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农村小学数学学困生学习兴趣培养的策略

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：覃月钊

[导读] 受到区域环境的限制，农村地区的学生和教师很少接触一些新奇有趣的事物，对先进教学方法和多元化教学理念的接受程度降低。在实际教学过程当中，仅凭较强的教师讲解，往往很难让学生掌握和理解丰富多样的教学内容。因此，教师需要对教材进行全面的研究剖析，把握教学的中心和主题之后，利用各种手段和渠道来充分的发掘本地区的教学资源，对具有特色性和区域性的教学元素进行筛选，将其和教学内容进行整合之后，全面的渗透和融入到课

覃月钊广西梧州岑溪市三堡镇古堆小学 543215
【摘要】受到区域环境的限制，农村地区的学生和教师很少接触一些新奇有趣的事物，对先进教学方法和多元化教学理念的接受程度降低。在实际教学过程当中，仅凭较强的教师讲解，往往很难让学生掌握和理解丰富多样的教学内容。因此，教师需要对教材进行全面的研究剖析，把握教学的中心和主题之后，利用各种手段和渠道来充分的发掘本地区的教学资源，对具有特色性和区域性的教学元素进行筛选，将其和教学内容进行整合之后，全面的渗透和融入到课堂教学当中。这样能够有效降低学困生学习的陌生感，从而使学困生更容易理解和接受相关的知识。
【关键词】农村小学；学困生；学习兴趣；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-047-01

        在农村地区，由于家庭、学校以及社会等多种因素的影响，致使越来越多的小学生学习兴趣淡薄，丧失学习信心，逐渐对学习产生消极的态度，进而变成了学困生。在小学数学学科中，这些学困生缺乏自主学习的能力，且智力发展受到了严重的影响，他们对数学充满强烈的逆反情绪，阻碍了整体教学水平的提升。为了使该问题能够得到解决，并保证每位学生都能得到更好的发展，作为一名农村小学数学教师，应该针对学困生形成的原因，积极调动其学习数学的积极性，使其能够在轻松愉悦的状态下自主参与到教学活动中，从而重拾学习数学的信心。
        一、构建和谐融洽的师生关系
        对于农村地区的小学数学学困生而言，其具有较为丰富的情感，迫切地需要得到教师的更多爱护和尊重，希望得到教师的鼓励和帮助。为了带动学困生的学习兴趣，教师应该给予学困生更多的关注，尽量发现其身上的优势和闪光点，及时地给予其表扬和肯定。教师应该主动和学困生交流，尽量成为学困生的知己、朋友，使其能够从自身的兴趣爱好或者优势中重拾信心，进而逐渐地对学习产生兴趣，不断增强进取心，从而使学困生的学习热情被激发出来。在开展实际教学的时候，教师应该注重自身形象，为学生树立良好的榜样，同时注重对学生的情感教育，当学生有一点点微弱的进步时，都要对其给予充分的肯定，构建和谐融洽的师生关系，带动学生学习的积极性。通过教师不断的心理疏导和健康教育，必定会使学困生的学习兴趣被激发出来，从而得到有效的转变。
        二、利用各种手段和渠道激发学生兴趣
        受区域经济发展的限制，农村地区学生的教师素质相对较低，学校的教学设施设备并不齐全。加之，受到区域环境的限制，农村地区的学生和教师很少接触一些新奇有趣的事物，对先进教学方法和多元化教学理念的接受程度降低。在实际教学过程当中，仅凭较强的教师讲解，往往很难让学生掌握和理解丰富多样的教学内容。因此，教师需要对教材进行全面的研究剖析，把握教学的中心和主题之后，利用各种手段和渠道来充分的发掘本地区的教学资源，对具有特色性和区域性的教学元素进行筛选，借助现代化教学工具，吸引学困生的注意力。在新时期的教育背景下，教师作为教学的引导者和参与者，应该积极帮助并引导学困生学习。将现代技术与教学相结合已成为教学改革的一种趋势，通过借助图像、声音、视频等为学困生营造良好的学习环境，使其能够对数学形成全新的认识，从而主动探索数学知识，提升学习兴趣。

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另外，教师还需要考虑学困生的实际生活情况，引入一些学生熟悉的案例和事件，以此为切入点来引导学困生进行学习。若学校具有多媒体教学的条件，教师还可以利用互联网络收集丰富多样的教学素材，将其以直观具体的形式展现在学困生面前，引导学困生进行思考和分析，以此来加深学困生对语文的理解和感知。这样不仅能够使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，同时也能够帮助学困生走出语文学习的困境。从而实现学困生的全面成长和彻底转换。
        三、运用直观的教学方式，带动学习的积极性
        对于学困生来说，其通常缺乏较强抽象思维能力和自主学习能力。然而，他们对新鲜具体且活泼生动的事物还是具有一定好奇心的。教师可以针对学困生的特征，在开展教学的过程中，利用形象直观的教具，将抽象化较强的数学知识转变得更加生动具体，使学困生能够从感性的认识中掌握抽象的知识。
        例如，当课堂教学进行到《乘法的初步认识》一课相关内容的时候，这对于学困生来说可能较为困难。教师通过认真的解读教材，并结合学困生的实际学习情况，通过采取游戏教学的方式，使学生能够在以便参与游戏的同时，一边直观的认识并掌握该部分知识。教师可以将课前准备的小熊耳朵头饰分发给三名学生，让学生扮演小熊，十分可爱。教师可以提问学困生，一共有几只熊耳朵？学困生能够运用所学的加法很快地计算出来2+2+2=6，这时教师可以将乘法的算法引出来，并让学生分成小组讨论其中的2、4以及6分别代表什么，这样就会使学困生轻松的理解乘法计算的方式。学困生学习知识通常依靠自身的感知，所以，教师应该给其营造更多的学习条件，通过直观的教学方式，更加方便学困生理解知识，从而有效带动其学习数学的积极性。
        四、在农村小学教学当中开展多样教学活动
        受应试教育观念的影响，部分的农村教师为了能够全面提升学生的成绩，往往会花费较多时间和精力来进行基础知识的讲解。在课堂上很少和学生进行沟通交流，也没有科学的进行教学内容的拓展，这将会严重的抑制学生思维的发展。因此，教师可以在原有的教学课堂上引入多样化的课堂实践活动，尽可能的为学生提供交流讨论的空间，鼓励学困生开口进行讨论和交流。针对学困生存在错误的问题或看法，教师需要用巧妙的语言对其进行引导和指导。这样不仅能够消除学会生的尴尬情绪，同时也能够引导学生树立语文学习自信心。另外，教师还需要充分利用同桌、小组成员、班干部的教育合力，要求其他一些学生以平等的眼光来看待学困生，在力所能及的范围内，尽可能帮助学困生进行学习。全面的利用师生交流生生交流的方式来解决学困生的学习和生活问题。另外，教师还需要加强对学困生心理问题的关注，定期的召开家长会或实际到学生家庭走访，了解农村学生的实际生活状况，并有效的开展相关的教育座谈会和亲子活动。针对外出务工的家长，都是可以通过QQ、微信、电联的方式来和家长取得沟通交流，要求家长开导和鼓励学困生进行学习。这样能够有效的缓解学生的心理压力和负担，从而使学生以更好的状态投入到后续的学习过程当中。
        其实，只要教师用诚挚的心对待学生，让学困生感受到老师的重视，他们同样会成为优秀的学生。但我们要谨记学困生的进步难以一蹴而就，只有一直耐心关心和帮助，才可能看到他们一点一滴的进步，最终帮助他们走出学习的困境。
参考文献
[1]郝艳梅.浅谈农村小学教学中学困生的转化.[J]《陕西教育》（教学版）2015年5期.
[2]陈朋.试析如何对小学数学学困生进行有效转化[J].中华少年，2017（34）：166.
[3]曾春莲.初中数学如何激发农村初中学生数学学困生的兴趣[J].好家长，2017（68）：222.