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浅析提高中职语文课堂教学的策略

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：杨小蓉

[导读]

杨小蓉四川省中江县职业中专学校
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-036-01

        中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，只有立足职业教育的特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务。才能真正发挥语文在职教中的重要作用。以适应现代社会对人才的需要，从而探索出一条适应新形势的中职语文教学之路。
        一、认清形势，找准思路，对症下药。形势就是中职学生的语文素养普遍偏低。
        中职学生的语文基础水平整体较差，这体现在听说读写各个方面。给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后矛盾等现象很严重，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象？”，话没落音一位学生就接口道“老师，什么是意象？”，这样的例子不胜列举。
        二、中职语文教学中存在的主要问题
        语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。但具体情况如何呢，现看看目前中职语文教学的现状吧。
        1、语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初中级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
        2、教学思想陈旧，教学理念滞后，语文教学疏离“中职” 核心。
        目前，仍有不少教师没有充分了解学生未来职业的特点，教学思想陈旧，片面强调教学的整齐划一，以课堂教学、教师和考试为中心。教师不能搭建起语文与专业课之间的桥梁，体现不出中职特色。
        3、教学活动远离“生活”，教学内容随意，教学评价弊端突出。
        目前的教育模式使语文教学活动基本局限在“讲台”上，教学空间狭窄，教学内容单调，除去课文还是课文，教学与生活实际融不到一起。节假日多，各种活动，文艺表演多，学习时间不能保证，教师在教学中就会感到无法按计划操作，随意性比较大，自然教学效果无法得到保证。
        学生的意见如何呢?某校曾就当前语文教学问题进行专项调查，结果表明:仅有30%左右的学生认同目前采用的教学方式一讲授和做练习， 70%左右的学生认为最好的学习方式是在实践中进行。
        三、提高中职语文教学效果的策略
        1、加强学习，改变观念，提升教师教学能力。
        教师要不断加强学习，积极转变教育观念，促进专业发展。当今世界处于全球化时代，对所有教师来说要清醒自觉，加强学习，开阔视野，丰富自己的理论素养。比如从《中学教师专业标准（试行）解读》中了解到标准的基本内容以及我们要遵从和倡导的基本理念，从《师德修养与教师专业发展》报告中深刻地认识到师德修养的基础、出发点、灵魂、核心、关键和时代要求等等，从而提升教师教学能力。
        2、打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。

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        改变传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有学生意识、问题意识，教学要向学生的生活世界回归。由学生分析、设计理念、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，教师要学会创设意境，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。这才是我们所追求的课堂教学。
        3、课堂上要多点激励，教师与学生平等相处，调动学生学习语文的积极性。
        中职学生正值花季，青春热情、富有朝气、活泼好动是他们的特点，但同时这一时期他们都觉得自己是“小大人”，对“尊严”看得很重，所以教师应在保持师者的威信同时尽量做到和学生平等相处，在尊重学生的同时，也让学生学会尊重自己，而学生在学会尊重老师同学的同时，也学会了尊重所有的人。二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教” 要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景。如在一次作业中，有位学生表达了自己想学好但又很迷茫不知从何入手，在写评语时我写了“老师已经看到了你的努力，以后会在课堂上关注你的”，下次课前当着全班的面不点名的表扬了他，结果自那以后，课堂上不管身边的怎样他都能认真听课。这些小事情都让我很有感触，学生们还是很懂事的，只是有时需要被人关注被人鼓励，更多的是被重视。从而“乐学”。
        4、改革教学方法，以学生为中心，体现职教特色。
        首先，教学方法要兼顾个体与全体，对不同层次的学生，应该体现“因材施教”原则。教师在组织教学时一定要在充分发展个体的同时顾及全体发展。多采用活动法、讨论法等，让更多的学生积极参与教学活动。
        其次，教学方法要体现职高的特点。教师在教学中一定要启发学生发现学科间的关系。调查发现，中职学生年龄一般在14--18之间的学生都喜欢课堂上的师生互动，希望在一种游戏般的轻松偷悦的活动中获得知识，提高能力。所以，在中职语文教育教学中应该根据学生实际及专业，课堂上尽量少理论说教。多动手动脑，注重与专业的结合和能力的培养。
        5、提倡开卷有益，引导课外阅读，激发语文学习兴趣。
        中职学生羞于启齿、害怕说错，不善于阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、条理清晰而幽默风趣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。学生在紧张的专业技能训练之余，能放飞自己的心灵，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，开展与学生生活学习相关的语文实践活动。使语文实践活动起到既锻炼学生语文运用能力，从而激发语文学习兴趣。
        6、多元评价。改革语文考试评价办法。提高语文教学的有效性。
        (1)改革考试内容，变单一的考教材内容为综合考评，将普通话、课外阅读。书法等纳入语文考评范围。
        (2) 改革考试方法，变单一的卷面考试为笔试、面试相结合，普通话、口语表达可以以面试方式进行。
        (3) 改革考试形式，改变以卷面成绩“一锤定音”的做法。把平时测评与结业考试相结合，把语文学习成绩和学习态度、语文能力相结合。
        总之，中职语文教学是比较特殊的教学课题，其中值得探究的很多，但中职学校的语文教学应强调“以学生为主体，以学生的精神需要为基础，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”，并注重教学反思，体现职教特色的教学，以此来使自己的教学水平得到提高，切实为中等职业技术教育服务。