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抓好农村小学师资建设，提高教育教学质量

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：钟明立

[导读] 长期以来，农村小学教学质量都难以提高，原因是多方面的，客观方面主要是学校建设滞后；主观方面，有管理套路落伍、师资队伍老化、教学方法陈旧、教学手段落后、课程改革滞后，社会不良风气影响、学生家庭影响等。

钟明立广西柳州市柳城县东泉镇洲村小学 545206
【摘要】长期以来，农村小学教学质量都难以提高，原因是多方面的，客观方面主要是学校建设滞后；主观方面，有管理套路落伍、师资队伍老化、教学方法陈旧、教学手段落后、课程改革滞后，社会不良风气影响、学生家庭影响等。
【关键词】农村小学教学质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-095-01

        教育公平是社会公平的重要基础。农村小学由于所处的地理位置偏远，学校力量不足，水平参差不齐，办学条件不够，学生整体素质不高等因素，导致教学质量与城镇小学有时显差异。如何提高农村小学教学质量，缩小城乡办学差距，努力推进教育公平，办人民满意的教育，笔者谈谈自己的一点体会，不当之处请各位同仁指正。
        一、稳定教师队伍
        近几年，我市教育事业蓬勃发展。特别是政府加大了对农村小学的投资，使农村小学的基础设施和办学条件得到了很大的改善。但农村小学的教学质量却未能得到很大的提高。究其原因，城区小学与农村小学的主要差别在于师资力量。农村小学中教育教学能力强、教学成绩突出的教师，不断调入城区小学任教，使农村小学的师资力量得到了削弱。因此，我认为要改变这种状况，应采取下列措施留住农村小学中的优秀教师:1、提高农村小学教师的待遇，给予农村教师专项补贴，使城乡教师的待遇和收入的差距缩小，使他们甘心扎根农村;2、要调入城区任教的教师必须首先在农村任教过，而且要满一定的期限，并且成绩比较突出，得到当地学校和家长的认可;3、愿意扎根农村的优秀教师，在与城区教师同等条件下优先晋级等。只要消除了城乡教师待遇上的巨大差别，就能够留住农村优秀教师，使城乡教育均衡发展。
        二、增强教师的职业道德感
        从现阶段农村小学教师的情况来看，优秀的、年青的村小教师纷纷调往经济条件、地理位置较好的城镇学校，或改行到其他单位。留下来的教师，年龄老化、知识老化、素质偏低、教学方法落后。很多农村教师都是半边户，他们拿起课本是教师，放下课本是农民，有些教师受经济浪潮的影响，一心只想如何去发财致富，心思不在教学上。有些教师出现了职业倦怠感，不求上进，存在混日子的思想。在农村绝大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的教学改革、教学新理念什么都不知道。长期偏安一隅，使得他们的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，不去反思，不进行总结，备课、批改作业都是应付了事，对自己在教学中存在的问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。

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因此，增强教师的职业道德感，提高教师业务素质是一个刻不容缓的问题，是提高农村小学教学质量的前提。笔者认为，要做好这项工作，首先要搞好“三项培训”。一是做好教师职业道德培训，组织教师认真学习《中小学教师职业道德》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规，学习《中国教育发展纲要》及党和国家领导关于教育的重要讲话，通过一些感人的先进教师事迹来感化农村小学教师，让他们重新树起献身教育事业的信心；二是做好教师继续教育培训，组织教师积极参加小学教师继续教育学习保质保量的完成培训任务，让教师们真正的有所提高。三是做好新教材培训，虽说新教材改革已经进行了几年，新教材也进行了一些培训，但对农村小学教师的培训还不够，教师对新课程的理解不到位，还需要进一步深入地进行培训，让农村小学教师吃透新课程，熟练的运用新课程。其次要打造好“三支队伍”。一是选拔一支工作能力强，敢于管理的农村小学校长队伍，校长是学校的灵魂，不仅要有良好的师德，有过硬的业务素质，还要成为管理的行家。二是打造一支高素质的教师队伍，利用寒暑假集中教师学习，平时利用课余时间，每周定期组织教师开展业务学习，有计划的选派教师脱产进修，规定每个教师每学期写学习笔记一万字以上，每月最少交一篇教学反思，每学期最少交一篇教学论文。三是培养一支有一定实力的教研队伍，在提高全体教师素质的前提下，有重点的培养一批骨干教师，让他们到一些先进学校、教改实验做得好的学校去学习、参观，让他们去听一听专家、学者的讲学，使他们成为农村小学学科带头人，成为教研教改的领头雁。
        三、提高教师的综合素质
        坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规，确实保护教师的合法权益。充分发挥教师的聪明才智，采用现代教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。
        教师队伍是影响教学质量提高的关键。就目前农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄。本人认为，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展送课等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。
        通过请进来，送出去，开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干引领等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。
        总之，要提高农村小学的教学质量，必须强化农村师资素质，弘扬奉献精神，改革人事制度，建立农村教师教育体系。