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幼儿园游戏教学的作用及途径探索梅小英

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：梅小英

[导读] 作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。提高幼儿的生活、学习和实践效果，以满足幼儿的内心需求，达到幼儿智力和能力的全面开发。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园游戏教学的作用及途径探索提出了一些建议，仅供参考。

梅小英贵州省六盘水市盘州市响水镇车田幼儿园 553505
【摘要】作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。提高幼儿的生活、学习和实践效果，以满足幼儿的内心需求，达到幼儿智力和能力的全面开发。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园游戏教学的作用及途径探索提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】幼儿园;游戏教学;作用及途径;探索
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-094-01

        引言：
        随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。
        一、幼儿园教学中引入游戏教学法的意义
        （一）对幼儿身心健康发展很有帮助
        幼儿阶段的孩子处于身体成长的黄金时期，在幼儿教学中引入游戏对他们身心的发展有很大的促进性。因此，在开展教学活动的时候应该依托孩子们的特点，对游戏活动进行科学的选择，重视训练孩子们的身体机能。
        （二）利于提升幼儿语言能力
        幼儿通过多种活动有效提升语言能力，而通过游戏则可以把听说等提供给幼儿。如，成语接龙游戏，幼儿需要根据上一个成语的最后一个字给出一组成语，在这样的游戏下，他们的注意力高度集中，可以全面有效地提升幼儿语言能力。
        二、在幼儿园教育中应用游戏教学法的探究
        （一）开展多样的游戏形式，拓宽幼儿的学习范围，提高学习能力
        进入幼儿园后，幼儿所接受的知识和领域，越来越广阔，而一旦碰到枯燥乏味的知识，就会失去学习的兴趣和自主探究的欲望，而学习的能力也会受到限制。为此，幼儿园的教师要认识到启蒙教育的现实意义，恰当地引入游戏教学，规范幼儿的行为，改变幼儿的学习思维，让幼儿的意识更为开阔。内心接受新知的范围，更为丰富，自主地进行学习，不断地促进幼儿的不断成长，让幼儿对知识有一个全新的认识。

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比如幼儿在学习《静夜思》这首古诗时，由于单纯地读、背古诗比较枯燥，教师可以借助多媒体技术，展示一个与古诗相关的视频。然后采用模仿的形式，鼓励幼儿参与游戏中，让幼儿开展角色扮演的游戏。体会到农民的辛苦，认识到粮食的来之不易，从而对所学的知识，有一个全新的认知，提高幼儿的学习水平和综合素养，以高效地开展启蒙教育。
        （二）幼儿认知能力游戏化教学
        由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言、培养记忆力、学习数学概念。因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与,幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜色的识别，很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝、玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象，教师也可以利用游戏的方式，将不同颜色的纸折成小纸船，然后教师发口令，让指定的幼儿迅速找出相应颜色的纸船，这样促使他们快速记住不同颜色。
        （三）游戏中角色扮演
        幼儿具有较强的模仿、探究能力，可以经过自己丰富的想象力对故事情节进一步丰富。但是由于幼儿的生活经验少，日常生活中接触的事物也不多，作为老师我们可以依托实际情况，对游戏内容进行科学的设置。如，我们可以把商店、理发店、超市等等提供给幼儿，让他们自己商量选择哪种形式，然后对游戏情境进行自主创新，寻找搭档等，有的幼儿则要求自己当理发师等，老师在其中进行适当的引导。
        （四）幼儿数学概念游戏化教学
        在幼儿园期间，对于数学不要求他们进行计算，只要掌握数学概念就可以，像数数，不能让他们像唱歌一样从一唱到一百，而是要让他们用实物来表示，至少知道五个和八个各是什么概念，哪个多哪个少。除了数字概念，还要掌握多边形的概念，像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念。这些可以通过做手工来加强认识，也可以让他们通过吃苹果片的方式，“吃”出不同的图形，也可以让他们回家,在家里的玩具中或者物品中找出不同的图形。
        结束语：
        总的来说，幼儿园开展游戏化教学，是新时期教育教学的一大特色，也是幼儿教育教学改革的突出亮点。作为幼儿园教师，要立足本园的实际，从上述教学方法入手，恰当地组织游戏化教学。以此为基础，拓宽幼儿接受知识的范围，根据幼儿的性格特征，有的放矢地开展多元化的游戏活动，合理地布置游戏化教学。精心地安排，协调各方面的关系，营造趣味性的学习、生活氛围，帮助幼儿养成良好的习惯。开发幼儿的思维和智慧，提高幼儿的综合素质，促进幼儿身心的健康成长，真正实现寓教于乐的教学目的。
参考文献：
[1]刘彩霞.幼儿园游戏教学的策略[J].课程教育研究,2018(45):57-58.
[2]王萍.幼儿园游戏教学策略刍探[J].成才之路,2018(30):64.
[3]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路,2018(28):25-26.