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学校推进STEM教育校本课程的策略

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：王超兰

[导读] 随着新课程的改革和素质教育的持续推进，在教育教学当中越来越注重培养学生的综合素质和核心素养，致力于把学生培养成全面发展的人。基于此背景，许多新的教育理念被提出并被应用到实际教学当中，以不断提高学生的素质与能力，STEM教育理念就是其中一种。STEM教育已经成为全世界的教育潮流并在教育教学当中被广泛应用开来，但许多学校在推进STEM教育校本课程的过程中仍然存在很多问题使STEM教育校本课程的优势不能

王超兰四川省南充市江东初级中学 637000
【摘要】随着新课程的改革和素质教育的持续推进，在教育教学当中越来越注重培养学生的综合素质和核心素养，致力于把学生培养成全面发展的人。基于此背景，许多新的教育理念被提出并被应用到实际教学当中，以不断提高学生的素质与能力，STEM教育理念就是其中一种。STEM教育已经成为全世界的教育潮流并在教育教学当中被广泛应用开来，但许多学校在推进STEM教育校本课程的过程中仍然存在很多问题使STEM教育校本课程的优势不能完全体现出来，影响了教学质量和教学效果，那么学校应如何推进STEM教育校本课程呢，本文对其推进策略进行具体分析，以希望能为相关人员提供一定参考与借鉴。
【关键词】学校；STEM教育；校本课程；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-093-01

        一、STEM教育理念和校本课程的概述
        STEM教育是一种全新的教育理念，这种教育理念是在科学、数学知识以及先进的技术和工程思维的基础之上来解决现实世界问题的理念方法。STEM单词是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写，其中科学指的是认识世界、解释自然的客观规律，技术和工程是在尊重自然发展规律的基础之上改造世界、实现与自然界的和谐相处并解决社会发展过程中遇到的问题的方法，而数学则是技术与工程学科发展的基础工具。那么推进STEM教育校本课程其本质就是要重点加强对学生四个方面的教育，第一是科学素养，就是指运用科学知识解释自然规律并影响自然规律的过程；第二是技术素养，就是指使用、管理、评价技术的能力；第三是工程素养，就是指对技术工程设计与开发过程的理解；第四是数学素养，是指学生能在多种情境下发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过STEM教育能够培养学生的多种能力，让学生在这种教育理念下能够获取更多的知识与技能，提高学生解决问题的能力与生活理解力、学科理解力等，这是STEM教育的核心理念。随着社会竞争的越来越激烈，人们需要具备更高的能力、创新精神等才能具备未来竞争力，才能在社会中立足[1]。
        校本课程这个名词最先出现于英国、美国等，已有多年的发展历史，随着中国新课程改革的教育形势，校本课程在新课程改革中越来越受重视。校本课程是以学校为本位，由学校自己研发、确定的课程，不同于国家课程和地方课程。学校推进校本课程其目的主要是为了达到某种教育目的或者解决学校的教育问题，根据学校办学的特点、性质、实际情况以及可利用的资源等，研制出来的符合本校教学要求的特色课程[2]。

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        二、学校推进STEM教育教本课程的具体策略
        （一）注重学科整合
        在传统的教育中教学知识是按学科划分的，学科与学科之间有明显的界限，教师也不会对其有交叉性的教学，使学科之间失去了应有的联系以及学科与真实世界的联系，而推进STEM教育校本课程能够让教师在教学过程中从真实的问题出发、以多门学科知识引导学生在学习过程中综合利用知识解决问题，这样有助于提高学生解决问题的能力。比如教师在讲解地理知识《中国的自然资源》内容时，就可以充分联系数学知识对学生展开教学，这样能让学生对资源总量等有明确的概念。
        （二）丰富教学方式
        STEM教育中强调合作学习，在合作团队中学生能够自由交流、沟通、分享自己的想法与学习资源等，从而完成既定的学习目标，同时，STEM教育也非常鼓励学生在小组内进行开发、研究、探索等，因此，在这种教育模式下，教师大可以利用这种优势设计并向学生提出问题以及标准、要求等，然后让学生以小组合作的形式对其探讨，教师在旁予以正确指导。比如教师在讲解《民俗与旅游》一节内容时，可以让学生先预习一遍学习内容，然后让学生进行具体讨论、分析，教师再加以拓展，能让学生对所学习的知识理解的更透彻、记忆的更深刻，这样还能帮助学生增长知识量、开阔眼界。
        （三）增加课程的趣味性
        传统的地理教学中教师是对学生进行灌输式的教学，课堂氛围较为死板，学生感觉课堂较为枯燥、乏味，对其所学习的课程也不感兴趣，因而在STEM教育校本课程中要重视这一点，使其课程更具趣味性，增加学生在课程当中的趣味体验才能吸引学生的兴趣。在STEM教育校本课程中的地理教学应当把更多学科的知识都融入进来，为学生创设更有趣的问题情境，使学生感觉不仅在学习地理知识，还在同时学习多门课程的知识，让学生在课程学习中有新奇的感觉，同时又充满趣味与挑战[3]。
        结语：综上所述，STEM教育校本课程的推进与实施对于提高学生的学习能力、综合素质、核心素养等有十分重要的意义，是素质教育的要求与体现，这种教育理念有利于把学生培养成全面发展的人，因此学校要重视推进STEM教育校本课程，充分挖掘教学资源，以形成自身的教学特色。
参考文献：
[1]王晓光.供给侧改革下的“多彩教育”校本课程建设推进机制——以青岛市李沧区为例[J].现代教育,2018(05)
[2]刘烨. STEM理念下的物理创新实验校本课程开发和研究[D].上海师范大学,2017.
[3]周守军. 区域推进科技创新教育校本课程的实践与思考[C]. 江苏省教育厅.2014年江苏省中小学课程规划与实施现场观摩研讨活动论文集.江苏省教育厅:江苏省教育学会,2014