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浅谈幼儿园专题教研活动的开展

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：倪小玉

[导读] 教研活动属于一种教育或教学研究活动，是在学校一线教师之间开展的，幼儿园教研活动也是如此。开展幼儿园教研活动的目的主要在于，解决幼师在幼儿教学活动中遇到的学习与生活上的问题，以及在解决问题的过程中不断强化幼师的执教能力和增加处理问题的经验，从而进一步提高幼儿园教育教学的质量。下面本文将对幼儿园专题教研活动的开展进行探讨。

倪小玉贵州省遵义市余庆县大乌江镇中心幼儿园 564405
【摘要】教研活动属于一种教育或教学研究活动，是在学校一线教师之间开展的，幼儿园教研活动也是如此。开展幼儿园教研活动的目的主要在于，解决幼师在幼儿教学活动中遇到的学习与生活上的问题，以及在解决问题的过程中不断强化幼师的执教能力和增加处理问题的经验，从而进一步提高幼儿园教育教学的质量。下面本文将对幼儿园专题教研活动的开展进行探讨。
【关键词】幼儿园；专题教研；活动开展方案
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-113-01

        引言：作为幼儿园教育教学活动实践的依据和向导，幼师教研工作发挥着极其重要的作用，是保证幼儿园教育质量和提升幼师自身素质的关键，也是总结和探讨教学经验与教学计划的主要途径。随着教育改革的不断实施与进一步深入，新时期、新背景、新理念下的幼师教研活动在整个幼儿园工作中的地位变得举足轻重。那么，如何在深入贯彻幼儿教育指导思想的前提下，发挥幼师教研活动的重要性，使幼儿园教学质量得到全方位提升，便成为每一位幼师需要认真思考的问题。
        一、当前幼儿园教研活动存在的问题
        与其它教育阶段所开展的教研活动不同，幼儿园教研活动的质量将会直接影响到幼儿接受教育的质量；幼儿的健康快乐成长，也会反映出幼儿园的教育教学质量和幼师教研活动的质量。所以，及时并认真总结和分析当前教研活动存在的问题，对帮助搞好幼儿园建设有着积极的意义。当前急需改善的主要问题有：
        （一）功利主义思想
        有观念所引发的教育问题，是任何一个阶段的教育都需要严肃正视的问题，幼儿园也不例外，并且从某种程度上说，幼儿园教研活动的观念问题更加突出。比如过分重视幼儿的入园率，这是标准意义的利益问题，并时刻影响着幼儿园的整体建设，包括教学质量和设施。为了快速提高幼儿的入园率，在园长的要求下，幼师教研活动往往只注重“性价比”，忽视了教育教学的实际意义，幼师在教研活动中的态度也慢慢转变为消极应付，缺乏具有建设性和创造性的提议，从而使教研活动逐渐流于形式，失去了教研的灵魂。
        （二）缺乏独创性特色
        幼儿教育的指导思想是统一的，教学目的也是一致的，但表现形式和操作方式却是各有特点，因为这需要结合自身的实际情况来所定夺，这也是幼师教研活动的任务之一。但在实践中我们发现，几乎所有幼儿园的教研活动都是一样的，就连方法和建设标准都是相同或相类似的，这不仅让人感慨：“天下乌鸦一般黑，到处杨梅都一样”。这种过分的“合群思想”致使很多优秀幼师对我国的幼儿教育已不抱有任何希望了，对教研活动也失去了信心。
        （三）评价机制落后
        任何一种教育都要建立完善的教育评价机制，评价机制长久不衰的运行需要建立者、管理者、执行者共同去严格履行赏罚制度。

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有人觉得幼儿还小，如果施加惩罚会给他们心理造成无法抹灭的阴影，可我们要知道，他们总有一天会走向社会，越早帮助他们形成奖惩赏罚的概念，对他们的成长越有利。正所谓：无规矩不成方圆。奖惩赏罚制度贯彻不下去，将会直接影响到幼儿教育的评价机制运行，最终也使幼师教研活动变得没有制度保障。
        二、幼儿园专题教研活动开展方案
        （一）活动目的及意义
        目的：树立良好幼教风气，建立独创性教研精神，设立以奖惩赏罚为主的评价机制。
        意义：幼师教研活动原本是为提高教学质量、提升幼师职业素养、推进幼儿园教育改革的重要方式，但鉴于当前我园的教研活动现状，决定先解决存在的问题，并结合实际情况拟定以寓研于教、努力开创具有自身特色的教研活动标准，为今后顺利开展有意义的教研活动铺平道路。
        （二）活动目标
        结合客观环境，探索科学合理的问题解决途径，并在问题解决过程中实现幼师素质的提升与自我成长。
        （三）活动对象：我园全体幼师
        （四）活动内容
        根据我园大、中、小班幼儿的特点，设定不同的主题活动：
        大班：开展指出幼儿园管理工作和教学工作不足的活动，重点放在对以奖惩赏罚为主的教育评价机制建立上，谈出自己的真实感受，并提出建立的方法和深浅程度。
        中班：开展对幼师教学评价活动，要求每一位幼儿以印象深刻的过往经历为切入点，在指出老师教学和教育方式问题的同时，提出宝贵的意见。
        小班：要求幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的老师，并在其他老师的引导下说出所选择老师的优点和缺点。然后由教研组长统一整理每一位幼师的评价表，认真分析每一位教师在大、中、小班孩子心目中的形象和地位，找出矛盾点后，进一步对幼师进行思想教育工作。
        （五）实施阶段
        为了彻底解决我园存在的教研问题，本次具有深刻反省意义的专题教研活动将分成六个阶段，每个阶段为期两个月，活动周期为一年。为了丰富本次专题教研活动的形式，我园将采用参与式教研、讲座式教研等多种教研活动方式，力争为今后的教研活动做出表率。
        结束语：
        综上所述，幼儿园开展的教研活动，无论是对幼儿园发展，还是对幼儿成长，还是对幼师自我提升都具有非常重要的意义和价值，它是一切幼儿教育教学活动的向导。因此，首先解决已存在的教研活动问题，是幼儿园教研活动健康发展的基础和保证。
参考文献：
[1]王琦.幼儿园专题教研活动的探索[J].现代交际,2015(01):238+237.
[2]叶波.园本专题教研活动现状分析[J].现代教育科学,2013(12):55-56+6.