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小学班主任管理中如何运用语言艺术与沟通方法

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：刘洁

[导读] 小学正处于人生启蒙阶段，而班主任在班级中担任着慈母严父的角色，在小学阶段，除了父母外，陪伴学生成长的只有班主任了。而在这种陪伴中如何运用语言艺术和学生进行沟通管理是一项新的问题。

刘洁广西蒙山县陈塘镇陈塘中心小学
【摘要】小学正处于人生启蒙阶段，而班主任在班级中担任着慈母严父的角色，在小学阶段，除了父母外，陪伴学生成长的只有班主任了。而在这种陪伴中如何运用语言艺术和学生进行沟通管理是一项新的问题。
【关键词】班主任，学生，语言艺术，管理
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-112-01

        班级管理是一门学问，想要出色的将班级管理得井井有条，语言艺术与沟通方法就显得极为重要，只要将这两点落实，那么其他的问题就简单得多了，对于自身的教育事业就能得到更好的发展，而班主任除了在课堂上要讲解专业知识外，在生活上也要进行适当地引导，所以，在日常的工作中，班主任要对语言艺术与沟通进行把握，提升自我能力是班主任必然要做到的，同时也要为学生们能够健康成长提供良好的环境。
        一、语言艺术对于学生的影响
        1增进师生关系
        首先，班主任要想管理好学生，要和学生增进师生关系，要在学生心中树立一个伟大的形象。而增进师生关系的最好方式就是用真心去面对学生，去探索学生心中真正的想法，而想要办到这些就要运用语言艺术去进行沟通，去了解学生所面临的问题。班主任对于学生也应该保持亦师亦友的关系，因为在大多数学生眼里，其实和班主任都是处于上下级的关系，这样学生会与班主任形成一种隔阂，相对于上下级需要保持警惕，而朋友的关系会更好地进行沟通。让学生对班主任从心里产生亲近是班主任个人魅力的体现。举例说明，上课时，班主任对于学生一定要仔细地进行观察，如果看到学生有走神、心情烦躁的情况，班主任可以单独找其谈话，谈话时，班主任要避免出现公事公办的样子，要用温和的口气对学生进行亲切友好交谈。对于其所面对的问题，要根据自身的经验来对学生做出指导，偶尔开个玩笑可以营造轻松的气氛，并且在谈话过程中要让学生明白学习对于自身的重要性，使学生快速恢复学习状态，在和学生沟通时，要充分运用语言艺术，并且要注意其中的细节，除了可以增加师生间感情外，对于班主任本身的教育事业也有帮助。
        2将语言艺术运用于管理。
        沟通是一门艺术，小学班主任在和学生进行谈话时，应该达到以理服人的效果，让小学生明白做人做事的道理固然是必要的，但是在沟通时一定要做到以理服人、以情动人。沟通方法是班主任管理学生的技巧之一，班主任将这门技巧用在日常的教学管理上好处也是很多的，除了可以让班主任去了解学生，也可以让学生去了解班主任，当班主任的习性与教学模式被学生了解透彻后，对于班主任去管理学生也方便许多。通过语言艺术与沟通，班主任了解了学生的个人特点潜质以及学习情况后，班主任可以对学生制作适合学生的教学管理方法，因材施教，提高学生们的学习能力，促进学生全面的学习发展。

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        二、小学班主任的管理语言艺术与沟通方法
        1找出学生身上潜在的优点
        根据一位教师多年的教学经验，赏识可以起到良好的教育效果。当然，赏识的意义并不是针对于那些成绩较好的为同学，而是通过赏识，让那些成绩不好、自我否定的同学能找回自信，提高学习成绩，所以，在这里，班主任所做的工作信息量是比较庞大的，要对学生的性格以及个人情况做好调查分析，尽量避免直接批评学生，这样对于部分同学来说，会打击其自信，在这方面要充分利用语言优势，保持语言的艺术性，这样既不会打击学生的信心，对于班级的凝聚力提升也有很大的帮助。在管理学生的时候，班主任要仔细观察学生，对一些学生要进行鼓励，在提高学生自信心的同时，也能提升学生的学习兴趣。作为一名合格的班主任，不能只看到学生的缺点，或许只是学生的长处没有发挥在这一方面而已，如果作为班主任都只看到学生的短处，对其总是否定，学生会逐渐失去自信，家长对于孩子更是担忧，反过来，如果班主任多去观察学生的优点，对其不吝啬地进行赞美，既能让学生建立起自信，同时，家长也会展开笑颜。
        2做好沟通技巧的创新工作
        相较学生来讲，在和班主任进行沟通时，班主任在交流中占据着主导地位，但是根据调查显示，有很多的班主任在管理工作中经常以自身为中心点，班主任们虽然明白班级管理工作要由两方进行良好的沟通，但是在管理教学中并没有找出有效的教学方法，班主任管理班级的时候，要对自己严格一点，多运用自己的学识以及人格魅力针对问题的本身去进行处理。尤其要和学生保持在同一水平线上进行沟通，要处于学生的角度，去理解与尊重学生。班主任要创造出带有自己独立特设的语言艺术，运用这种语言艺术，在课堂上营造出轻松的学习氛围，为提升学生的学习兴趣做出了保障，一点是将学生的学习积极性调动了起来，还有就是为班级管理工作打下了基础。
        三、小学班主任在管理中对于语言艺术需要注意的问题
        班主任在教学过程中要充分发挥自己的作用，要将学生的思维观念引入正确的方向。就目前来讲，我国小学班主任在对学生进行管理教育的时候，经常忽视学生的主体地位，对于学生采取斥责或者更甚者进行体罚，让学生产生畏惧。这种学生管理方式是极不科学的，这样的管理方式，学生不仅不能养成良好的心理素质，更甚者，会激发孩子的逆反心理。这种传统的教学管理会让学生对自己失去信心，对于孩子的健康成长弊大于利。还有一种情况就是因为小学生比较淘气的原因，有时候违反了校规校纪，班主任在其他同学都在场的情况下对其进行严厉的批评，这样导致其在其他同学心目中留下了不好的印象，这样会严重挫伤学生的自尊心。其实班主任的出发点是好的，是为了让学生下次不再犯同样的错误，但是由于语言艺术较差，沟通能力不足，导致这样情况的发生，所以班主任一定要注意这些细节。
        结论：语言艺术和沟通能力是班主任管理学生的良好办法，使用这种方法可以让学生们提高自信，让学生们得到全面发展。
参考文献：
［1］武羡文。小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用［J］。小作家选刊，2016，（34）：213——214.
［2］成艳玲。春风化雨润心田——谈小学班主任管理中的语言艺术［J］。神州，2015，（11）：27.
［3］蒲海凤。把握语言艺术建立有效沟通——浅谈班主任的语言艺术［J］。教育教学论坛，2014，（44）：186——187+188.