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关于如何构建小学数学高效课堂的探究赖永盛

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：赖永盛

[导读] 近年来，我国教育改革不断深入，教育部门对于如何建立高效的小学数学课堂高度重视。在近年来试验实行的高效课堂建设情况取得了较大的成果，所起到的教学作用被民众广泛认可。在传统的教育理念中，课堂中的主体重点通常在于教师的讲述，而高效课堂将课堂主体归还于学生，使学生占据主动地位。高效课堂具有各式各样的教学内容、资源，严明准确的教学目标，理性科学的教育方法和质量效率双高的教学成果，其产生的巨大影响力影响了整个

赖永盛江西省抚州市广昌县驿前镇中心小学江西抚州 344909
【摘要】近年来，我国教育改革不断深入，教育部门对于如何建立高效的小学数学课堂高度重视。在近年来试验实行的高效课堂建设情况取得了较大的成果，所起到的教学作用被民众广泛认可。在传统的教育理念中，课堂中的主体重点通常在于教师的讲述，而高效课堂将课堂主体归还于学生，使学生占据主动地位。高效课堂具有各式各样的教学内容、资源，严明准确的教学目标，理性科学的教育方法和质量效率双高的教学成果，其产生的巨大影响力影响了整个小学数学教育体系，促使小学数学教学水平不断提升。
【关键词】小学数学；高效；课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-101-01

        高效课堂，不是缩短教师授课的时间，减少教学内容所传授的量，而是要求教师在四十分钟内提高教学质量，应用多年来的技巧和经验提高学生的学习兴趣和学习效率，进而加快教学目标的完成进度。简而言之，高效课堂的新颖之处和益处在于，学生在高效课堂中处于主导者的地位，教师是课堂模式的开创者，是课堂上的引导者，引导学生自主构建课堂中的知识框架，进行开放性自我学习的探究模式，这样有助于学生开展自我学习的进程，主动完成课上和课下的任务，从而提高课堂教学质量。
        一、构建小学数学高效课堂的重要性
        小学高效课堂就是指教师有效提高教学效率来完成教学目标，同步提高学生在同样的时间里学习到的知识的数量，并且扎实牢固地掌握这些知识。提高效率也能够进一步提高学生的综合学习能力，在高效课堂中可以得到更有效的引导和培育。因此，在我国有关于教育的法规和文件中，明确构建了素质教育发展的基本方向，而高效课堂在当中发挥了重要作用。随着国家不断推进，开展教育教学的改革，同样非常关心教育事业的还有各个阶层的平民百姓，新课改和教育改革受到了广泛关注。特别是我国最基本的素质教育仍旧是最开始的小学基础教育，为了使国家的基础人才——小学生受到更进一步的教育和教导，对于如何构建高效课堂进行了很多研究。在新课改背景下，小学数学教师应当认真研究高效课堂的课程标准，并结合自身班级的情况来有针对性的实施。
        二、小学数学课堂的问题
        目前的小学教育情况经大数据分析，教学质量并不算理想，主要原因是因为在传统的教学理念中“教”占据了大部分的课堂内容以及时间，教师在讲台上一味地讲，学生在下面不见得能够摄取老师教授的全部的知识。在新课改的要求中，要求教师以学生为中心，改变以灌输为中心的思想，提高学生的兴趣和求知意识。这就说明当下教师在教学中处于“独裁者”的地位。正因为教师在高效课堂的构建过程中扮演着非常重要的角色，所以改革应从教师这一基层而起，提高教师的教学观念，在课堂上作为学生的引导者和课堂情况的观察者。俗话说亲其师而近其学，只有教师改善与学生的关系，拉进自己与学生的距离，才能使学生亲近教师、信任教师。如此教师才能成功地以一个引导者的身份，提高学生的自主学习性。

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        三.构建小学数学高效课堂的策略
        （1）以高效课堂的课程标准为基础，教师根据班级实际情况来设计导学案
        高效课堂准确来说是一种新型的教学形态，它的特点表现为教学质量高，教学速度快，学生接受程度高，是一种积极构建学生认知结构和降低教学难度，教学控制和情景创设为一体的教学课堂。教师除了要先根据新课标的系统标准来准确了解，把握教材之外，更要熟练教材内容，充分学习与课堂内容有关内容。教师设计教学导学案时，一定要根据班级内学生已了解的知识和能力作为基础，这样设计出来的导学案才具有实际性和可操作性。例如在研究分数和小数时，教师需要先研究并掌握这节课的重难知识点和本班学生的能力，再根据这些情况设计导学案，如课堂时间的分配和课题研究的深度。这样不但有利于构建高效课堂，还有利于学生理解和消化。
        （2）促使学生主动学习，居身于课堂主导地位
        在新课程改革的标准之下，学生始终作为主体贯穿整个高效课堂的构建。构建高效课堂是学生养成自主学习，高效学习的最简洁同时也最高效的途径。构建高效课堂，主要在学生的“主动”二字，教师要引导学生主动去探究问题。比如，在研究圆的周长和面积的关系时，只告知学生两个公式，问学生这两个公式的相同点和互异点，由学生自己推导出这两个公式之间的关系。
        （3）将学生以不同的阶段区分，教师和学生积极互动
        因为学生受到先天条件的影响和后天的不同，家庭环境，思维方式和背景都有很大的区别。每一个学生都是与众不同的，个人的特点也不尽相同，因此每个学生受到的教育方式也，不应该相同，让学生走向不同的发展道路。关注每一个学生的特点，尊重每一个学生的要求，关注学生的不同点和特殊性，将学生的学习方式由被动变为主动，这样有利于学生进行自主学习。而教师在教学过程中也是不可缺少的一环，在构建高效课堂的过程中，教师也要重视与学生的互动，在教学中多多设计具有互动性的问题，与学生一起讨论研究，进一步巩固学生作为教学主体的地位，调动学生的学习兴趣，在不断的讨论中了解更多的知识，提高自己的综合素质能力，如此也能提高小学数学课堂教学质量。例如，在研究一元一次不等式时，教师需要在统一教学之后，将学生分成不同的阶段，如能够准确快速解题的学生分为一部分，解题准确但速度较慢的学生分为一部分等等。这样有助于不同阶段的学生更好地理解课堂上的内容，提高教学效率。
        四、结束语
        总的来说，构建小学数学高效课堂是我国基本素质教育的保障，提高新课标改革深度的重要保障。教师在课堂的教学时间中，充分运用技巧，把复杂的问题简单化，让学生在解决问题的过程中充分培养自己的主观自主学习性。只要教师和学生都认真地投入其中，从自身的缺点改起，积极探索，打造高效课堂指日可待，小学数学课堂教学也会变得更加具有稳定性和有效性。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国小学数学教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]楚雄州禄丰县中村乡鲁支小学刘贵富. 构建小学数学高效课堂的思考[N]. 云南经济日报,2020-07-27(B02).
[2]温岚.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].学周刊,2020(23):41-42.
[3]王光会.浅谈小学数学高效课堂的构建之策[J].学周刊,2020(23):81-82.
[4]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询(教育科研),2020(07):100.