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浅谈初中化学教学中网络技术的有效运用

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：徐小琴

[导读] 随着网络发展的速度越来越快，被应用的渠道也越来越多，网络普及到的方面也是越来越广，随着网络技术被应用于教学中，教师们的教学质量得到有效提高。而本文所阐述的，是网络技术在化学教学中的应用。

徐小琴四川省峨眉第二中学校 614215
【摘要】随着网络发展的速度越来越快，被应用的渠道也越来越多，网络普及到的方面也是越来越广，随着网络技术被应用于教学中，教师们的教学质量得到有效提高。而本文所阐述的，是网络技术在化学教学中的应用。
【关键词】初中，教学，学生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-137-01

        化学是初中主要的学科之一，它所涉及到的知识面极为广阔，而在初中的化学教学中，反复进行大量实验，进行一定的化学反应，这是教师让学生学好化学的基础方法，化学这门科目所涉及的内容极为丰富，但是其海量的化学知识对于教师的教学来讲也是有着一定的难度，想要让学生能积极主动的学习化学难度更是着实不小，而这种情况网络技术的作用就体现出来了，教师通过网络教学，可以提高学生的学习兴趣，对于课堂上老师所讲述的课堂内容，学生也能更好的吸收进入大脑，使得课堂教学的效果能发挥到最大。
        一、进一步丰富教学内容，让课堂知识变得丰富
        化学是一种自然科学的体现，它所要达到的目的是处于微观角度去探索自然界中所发生的宏观现象，所以比较突出性的去研究生物如何组成，本身的性质，以及组成结构与变化的规律，我们可以了解到，化学与我们的生活息息相关，化学的用途极为广泛，很多的领域都有着化学的身影，举例说明如生命科学、环境科学、以及材料科学等等，都有所涉及。化学不仅帮助人类解决了一些潜在的危机，对于人类社会文明的进步也有着强有力的推动作用。所以，虽然教师在初中教材上教习的内容很多，但是初中化学所对所涉及的不应该只是教材上面记载的那些，为了学生能扩大知识面，教师要丰富教材上的教学内容，教师也可以讲述一些教材之外的知识，除了在提升学生学习兴趣的同时，也可以使得学生对于教材之外的知识进行很好的扩充，为学生能够掌握后续发展的化学知识打下一份基础，而运用网络技术就为初中教师提供了很多的方便，比如上课所需要用到的图片，视频，以及涉及的知识可以通过网络技术很快查到，这对于课堂教学以外的内容可以进行很好的扩充，课堂拥有更为丰富的化学知识，可以提高学生的学习效率。举例说明，当老师讲述“燃烧和缓慢氧化”课程知识的时候，除了讲述课本上的知识外，教师还可以利用网络技术，对课程以外的知识进行拓展可以将其相关知识引入生活当中，比如我们生活中常见的发电，取暖等，这些生活中应用都是来自于“燃烧和缓慢氧化”的原理。
        二、尽可能的主动展现教学内容，让学生的学习兴趣提升上来
        1化学学科虽然是初中生的主要学科之一，但是学生对其学习兴趣并不是很浓烈，上课时，虽然老师进行着如火如荼的讲解，但是学生就是不为所动，教师们需要理解的是，上课是要求学生们去用心听的，如果学生们在老师上课时只是一副例行公事的样子，只能证明老师的失败。

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要达到学习的目的，首先要有一个良好的学习氛围，只有学生对于学习的兴趣提高了，学生的学习成绩才会提升，除了有一个良好的学习氛围，丰富学生的教学内容也是提高学生学习兴趣的方法之一，而这时就需要运用网络技术了，教师可以运用网络技术，将趣味性较强的化学知识引入进当前的课程中，图文结合，画面感较强的教学方法一定会比教师单纯的语言文字教学更能提起兴趣。相比于学生例行公事的听课态度，这种方法除了能活跃课堂气氛外，也更能让学生在心里更加容易接受，只要激发了学生的学习兴趣，学生就会更加深入的去钻研化学知识，对于其他的相关化学知识理解也会更加的全面。
        2举例说明，在课堂上，教师在教习学生“二氧化碳性质的时候”教师可以运用网络技术，将关于本课程视频在课堂上播放出来，而播放的动画只有动作，并没有相关的问题解答，对于动画里面产生的奇异现象，学生会产生探知欲，当有第一个同学对于动画里面的奇异现象提出提问的时候，就会有第二个，第三个，就这样，当学生的学习兴趣被勾引出来以后，教师可以抓住这机会将学生带入自己的教学内容之中，教师可以让学生分成几个小组进行实验探讨，当实验结束后，教师除了可以将大部分的授课基础知识教给学生外，教师也可以用网络技术将课外的，课堂内容有关的知识点引入进来，以达到帮助学生扩展知识面的目的。
        三、积极强化教学综合反馈，及时调整教学引导
        化学其实就是发现问题、解决问题、在此发现新问题的过程，学生在学习时遇到一些问题属于正常现象，而教师就是根据自身的经验在解决学生问题时候在进行一个反馈，保证下次遇到类似的问题时可以进行更快效率的解决。而想要简单的做到这些，教师可以利用网络技术来达到自己的目的。运用网络技术，一方面可以让学生进行在线测试，测试结束后，可以利用网络计算机来发现自己的问题，改正后加深自我学习，另一面，教师可以统计学生出错率较高的题目，在进行整改，针对问题本身，制作一套适合学生本身的学习方法。在帮助学生本身进行修改时，主要的是让学生对于自己的不足以及疏漏的地方进行一个整改，这其中依旧可以借助网络技术，在网络资源中观察别人的整改方法,供学生进行参考。
        四、化学难点集体讨论
        上面我们提到，化学是发现问题，解决问题，以及发现新问题的过程，在其中，失败是必然的旅程，而我们的教师应该建立一个难点集体讨论小组，面对化学课程中出现的难点进行讨论，由于学生们的资质与理解能力的不同，老师在教导学生解决问题的方式也要委婉一些，宁愿授之以渔，不要授之以鱼，让学生自己进行讨论，老师可以利用网络技术，让学生自己去搜寻解决办法，这样学生有了经验后，下次面对此类问题就知道该如何进行解决，如果学生对于搜寻到的解决办法仍然不能理解，教师在进行指导。
        结论：网络技术对于学生学习化学有着很大的帮助，教师应该积极运用，在提高学生学习兴趣的同时，教师的教学质量也会得到增长，将网络技术运用于化学课程的教学方法未来一定会得到广泛的应用
参考文献
[1]牟明健. 初中化学教学中“大德育”教育实践的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]刘世杰. 微话题任务驱动教学模式在初中信息技术课堂中的应用研究[D].山东师范大学,2018.