秦俊 四川省中江县职业中专学校
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-150-02
电子商务专业培养的是面向基层的应用型人才，培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和职业素养,能够进行网上运营的整个流程，具有较强的就业能力和一定的创业能力的一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
我校电子商务专业的教师在教学中要因势利导,扬长避短，利用省级示范专业建设的契机，不断优化教学方法,更好地激发学生的学习兴趣，加强了学生实践技能的培养。形成了师带徒“四步学”实战教学模式。
一、中职学校电子商务实践教学中存在的问题
(一)电子商务人才的供给与需求脱节，企业需要从新培养才能满足行业的要求。中职学校在电子商务专业定位方面各不相同。在“互联网+”的时代背景下,有的学校人才培养方式、教学模式等方面不接地气；实际教学模式缺乏特色，教学方法传统,配套的实训室、教学用具等设施滞后。由此培养的电子商务人才与市场的需求严重脱节。企业需要从新培养才能满足行业的要求。增加了企业用工成本。
(二)师资力量质量不高，不能与时代接轨，观念跟不上，技术滞后，数量不足，不能满足现代电子商务行业的发展需要。
(三)实训资源不足，校企合作不深入。
电商是实践性很强的专业,但很多学校的课程教学实践环节普遍薄弱,专业实训主要以在虚拟电商软件平台上模拟操作为主,学生无法融入真实的市场竞争环境。对于电商的具体应用往往只能通过网页浏览或者观看视频教学资源的方式来学习。其效果可想而知。
二、中职学校电子商务专业师带徒“四步学”实战教学模式的探索
为了解决实践教学环节薄弱的问题,依据学校的校情,笔者提出了师带徒“四步学”实战教学模式。通过打造校园内部实践教学平台，电商企业项目为引导进行实践教学,夯实学生基础知识、技能和职业能力，实现从学生到员工的转变。从而服务好区域经济。
（一）什么是师带徒“四步学”实战教学模式?
1、“四步学”实战教学模式
电子商务专业师带徒“四步学”实战教学模式是指任务驱动做学、师傅指导助学、同伴互评互学、考评激励竟学。相互之间为依次递进关系。
此模式下，所有的课堂教学活动都是在任务驱动下开展教和学；所有任务都须在师傅的指导下去开展；所有任务的参与者都是学生，都必须必须有团队意识；都必须在实战中分出胜负，形成良性的竟争激励机制。只有这样，才能带动更多的学生参与到电子商务专业中去，真正实现教学相长，促进学生的知识与能力，提高学生的职业素养，培养出企业需要的人才。
2、如何界定“师”和“徒”，师”和“徒”是否可以相互转变？
首先，如何确定师和徒是“四步学”实战教学模式的前提。什么样的人可以当师傅，能当师傅，当得好师傅等问题都是必须要解决的，否则将无法开展相应的工作。根据电子商务专业的实际情况，学校教学处和专业部确定了骨干教师、双师型教师、教练型名师、兼职教师和优秀学生等均可以成为“四步学”实战教学模式中的师傅，但具体哪些人担任，在什么时候承担，则根据电子商务专业教学内容、教师实际水平、学生的优秀呈度及实战项目成果等决定。
其次，第一个师傅是谁和第一个徒弟是谁的确定是“四步学”实战教学模式的重头戏。师傅和徒弟层次的确定与身份的转化是“四步学”实战教学模式的根本。
通常情况下师傅和徒弟都是一定的，都是不变的，特别是师傅的不变性。但我校电子商务专业的“四步学”实战教学模式中的师傅和徒弟身份可以相互转化，即老师有可能成为徒弟，学生也一定可以成为师傅,在师带徒“四步学”实战教学模式里，其具体的师傅和徒弟身份的转变的先后顺序主要从四个方面来体现，具体如下：
第一电商企业技术人员（师傅）带专业课教师（徒弟）进行实战培养教师成为教练型教学名师；
第二电商企业技术人员（师傅）带学生（徒弟）实战培养学生成为成本土化电商达人；
第三已成教练型教学名师的老师（师傅）带学生（徒弟）进行实战让学生成为电商企业准员工；
第四已成为本土化电商达人的学生（师傅）带学生（徒弟）实战让学生成为电商企业准员工。
电子商务专业师带徒“四步学”实战教学模式图
（二）师带徒“四步学”实战教学模式的物质基础。
为了让师带徒“四步学”实战教学模式接地气，真正的实现其教学效果，学校增加投入，建立了校园实践教学基地，形成了电商创业园平台。
电商创业园平台包括电子商务服务中心（京东商城实战基地和网络营销实战基地）、电商物流实训基地（ 模拟物流园区和菜鸟驿站）和新零售体验中心（ VR体验区和无人超市）三部份组成。其中电子商务服务中心采取校企合作代理经营；电商物流实训基地则由学校自建师生共管；新零售体验中心则完全是专业与学生自负盈亏自主创业。这就是电商创业三途径。如图：
电子商务创业园创业实战三途径图
基于此平台开展实战教学,划分为美工拍摄部、运营推广部客户服务部、仓储物流部、线下推广部等多个岗位部门。以轮岗实践的方式，让学生在校园内就可以参与真实的电商经营,让学掌握商品拍摄、图片处理与制作、短视频制作、商品信息编辑与发布、网店运营、网络营销与推广、新媒体运营、仓储管理、物流配送、客户服务等理论、技能知识。真正实现师带徒“四步学”实战教学模式，从而提高教学效果，实现电子商务专业人才培养目标。
（三）师带徒“四步学”实战教学模式成效。
1、通过电子商务专业全体教师参与师带徒“四步学”实战教学模式的教学改革实践，实现了校企合作实训基地价值最大化，形成了“一班一店导师制”的双师教师培养模式。
2、通过电子商务专业全体师生的共同奋斗，其专业教学团队建设取得了显著成效。高考成绩喜人，师生技能竞赛成绩优异，学生受到企业好评。师生在市级创新创业设计大赛中荣获多个一等奖；周鹏、刘小青等12人参加教师教学能力比赛获省级一、二等奖各9人。
3、缩短了学生到员工的培养时间，大大提高了教学效果，真正的实现了教师是企业岗位能手，学生是企业优秀员工，实现了教与学共同提高的目的。
随着“互联网+”的深入。乡村振兴战路的发展,中职学校应该不断探讨、创新电子商务实践教学模式,特别像师带徒“四步学”实战教学模式这样接地气的培养模式值得推广与实践，好让更多的老师和学校得到更好的发展,培养出具有比较优势的电子商务人才,为区域经济的转型升级输送新鲜的血液。为职业教育的发展作出努力。