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现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考包洁

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：包洁

[导读] 随着时代的不断发展，信息技术也在科技的爆发式增长下不断完善，其在现代教育领域中的作用越来越突出，使得学科教育的教学活动变得简单快捷，有效的提高了教学的质量与效率，让学生通过信息技术见识到更加广阔的世界，许多经验也能够通过信息技术的呈现来获得，这也减轻了语文教师在教学中的压力，更可贵的是加强家校之间的联系，让家长也在一定程度上参与学生学习管理。本文就现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考展开论述。

包洁苏州工业园区文萃小学 215006
【摘要】随着时代的不断发展，信息技术也在科技的爆发式增长下不断完善，其在现代教育领域中的作用越来越突出，使得学科教育的教学活动变得简单快捷，有效的提高了教学的质量与效率，让学生通过信息技术见识到更加广阔的世界，许多经验也能够通过信息技术的呈现来获得，这也减轻了语文教师在教学中的压力，更可贵的是加强家校之间的联系，让家长也在一定程度上参与学生学习管理。本文就现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考展开论述。
【关键词】现代信息技术、小学语文、教学融合

        在时代浪潮的拍打下，信息技术已经涉及到了各个领域各个行业，使人们的生活更加的高效便捷的同时也让人们体会到了信息技术给人带来的好处。在教育领域中，信息技术的辅助教学作用也越来越重要，在语文教学中采用信息技术不仅让学生的语文实践更加轻松便捷，丰富课堂40分钟的教学资源，将教学方法创新的使用起来，还能够充分发挥学生自主学习的能力，减轻教师的教学负担。但在信息技术进入语文课堂时，由于受传统教学观念的限制，现代教师对于信息技术的使用存在着不少的误区，使得信息技术无法完全发挥自己的特性，同时，也带来了一些教学弊端。
        一、现代信息技术与小学语文教学深度融合存在的问题
        第一是信息技术的快速发展与教师掌握技术较慢的问题，在这个科技爆发的时代，信息技术每天都在进步，前几年适用的投影仪技术在现在已经被智能屏幕技术所取代，原本依靠投影仪和黑幕布才能投射出的网络印象现在只需要教师在智能屏幕上轻轻一触就能够被显现出来，就像操作智能手机一样简单，但技术改革只在短短几年间，而语文教师大多未接受过相关的学习和培训，仍然无法做到熟练的应用现代信息技术，而且在一些经济落后的地区尚未普及这种基本的现代教育技术设施，无法感受信息技术给教育领域带来的好处；第二是教师的备课受限于传统教育观的问题，在现代社会中，大部分小学语文教师都具备教育教学能力，有着丰富的执教经验，但小学语文的教学内容一直处于语文教学的基础部分，重在为学生中学时代的语文学习打基础，重视基本知识与能力的习得与培养，语文教师即使课前准备不充分也可以较好的进行课堂教学，这就引起了教师的惰性，课件准备得不完整，在课堂上的教学都是凭借着自身的经验来生拉硬扯，使得新课改倡导的以学生为主体的教学又回到了教师权威阶段，致使教学效果不理想。

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        二、现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略
        （一）结合学生的自身情况
        小学主要分为三个学段，每个学段都有着不同的任务要求，小学语文教师必须要能够根据《义务教语文课程标准》的要求来制定教学计划，开展信息化教学，组织安排教学内容。在第一学段（1~2年级）中，主要对学生的汉字积累量做出要求，旨在培养学生的写字识字兴趣，把握汉字的书写步骤与读音，而且在这个阶段小学生容易被精彩生动的事物所吸引，因此教师在制作多媒体教案时要注意采用能够引起学生兴趣的图像和动画效果，比如在讲授易混淆的字的时候，在多媒体课件上将字大写标红“清、晴、睛”等字，让学生用这些字来造句，语句通顺的学生可以得到一朵大红花，这样的小游戏既不耽误课堂时间也增加了课堂的趣味性。采用这种图文并茂的方式向学生展示汉语言文字的魅力，帮助他们深入理解语文知识。
        （二）结合教师的教学模式
        现代新技术与小学语文教学的融合不仅是与语文教材的融合，还需要与语文教师的课堂教学风格相融合，教师是语文教学的主导者，同时也是教学内容与教学方式的组织者与使用者，信息技术只有与语文教师的教学风格融合在一起之后才能够充分发挥自身的作用，提升小学语文教学的质量与效率，全面提升学生的语文素养，让学生课堂充满活力与生机。比如一些语文教师的教学风格比较含蓄内敛，重在引导学生的思考，那么在课件的制作上就可以多采用问句和课例，让学生通过课例材料去思考教师所教授的问题。还有一些教师的教学风格属于青春活力型，那就可以在课件中加入一些与学生互动的环节，采用讨论法和游戏法来让学生学习语文知识。
        （三）注重能力的培养发展
        信息技术不仅对教师教学有着重要的辅助作用，对学生的学习也同样具辅助作用，学生的学习不仅仅是知识点与能力的学习，还包括学生语文学习习惯的正确养成、语文实践技能的不断发展、健康人格的形成与正确三观的养成等，信息技术能够辅助学生感受文章字里行间所蕴含的特殊情感，帮助学生感受语文学科的人文性，比如在部编本五年级上册第十二课《少年中国说（节选）》，“读”是学生们所必须进行的教学过程，所谓：“书读百遍，其义自现。”学生在读之前可以在信息网上找到许多关于《少年中国说》的朗读音频，借助音频学生一遍又一遍听别人朗诵，再自己进行朗诵，藉此感受体悟文章中包含的爱国深情，承担起中国少年的责任。
        结语：信息技术与小学语文教学的深度融合是现代教育领域的大势所趋，信息技术为教育提供更加简便的方式，丰富了小学语文教学的形式，作为一名小学语文教师，应当掌握基本的信息教学技术，并且熟练的适用，与学生共同提高。
参考文献：
[1]大屏幕投影应用于小学语文教学的案例研究[J]. 姚丽洁. 中国教育技术装备. 2017(13)
[2]合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J]. 姚来然. 中国校外教育. 2016(34)
[3]浅谈小学语文多媒体教学体系优化策略[J]. 程丽丽. 中国教育技术装备. 2016(23)