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小学体育教学中游戏的设计和运用方法

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：黄克

[导读] 在体育教学中，运用体育游戏的目的是为了能更好地、有效地完成教学任务，那么教师在设计、安排游戏时必须根据教学内容和学习目标的达成；安排游戏的活动，是为了提高课堂的效果，所以在设计、安排游戏时，要有针对性，要以促进学生学习的有效性为目的。

黄克浙江省乐清市白石小学浙江乐清 325604
【摘要】在体育教学中，运用体育游戏的目的是为了能更好地、有效地完成教学任务，那么教师在设计、安排游戏时必须根据教学内容和学习目标的达成；安排游戏的活动，是为了提高课堂的效果，所以在设计、安排游戏时，要有针对性，要以促进学生学习的有效性为目的。
【关键词】游戏；方法；策略

        引言
        传统的小学体育课堂教学中，教师的教学手段单一，课堂中经常是单一的技术教学，不注重学生的本体感受，学生只是学技能，而缺少了对课堂的兴趣。体育游戏的加入，可以使体育课堂气氛活跃，内容丰富，让学生对体育课的兴趣更加浓厚，保持更好的注意力在课堂上。
        一、游戏运用的作用认识
        （一）充分活动身体
        课堂教学的开始部分运用游戏的手段，主要是活动学生的身心、预防伤害。准备活动中安排游戏内容，能够活动学生的身心，不但预防了伤害事故的发生，更重要的是激发了学生的学习欲望，吸引了学生对课堂学习注意力。
        （二）改编枯燥的教学内容
        在课堂教学中，教师为了调动学生课堂学习的积极性，让学生全身心投入到课堂学习中来，往往会把一些枯燥的教学内容改编成游戏的形式进行教学。如，部分教师提出：“针对田径内容中快速跑的教学，教师可通过思考，根据学生的年龄特点，把快速跑改编成迎面接力比赛游戏。”
        （三）巩固基本技术
        游戏不但可以作为准备活动的部分，还可以通过改编，把技术教学的内容融入游戏中。如：对于篮球球性练习，教师往往会安排篮球运球接力比赛的游戏，通过游戏，巩固基本技术，结合教师的引导，学生能够体会到基本技术在活动中的重要性。
        （四）调节课堂氛围，放松身心
        在教学中，通过游戏，能够很好地调节课堂的学习氛围，放松学生的身心，改变紧张的课堂学习氛围，变学生被动学习为主动学习。
        二、设计体育游戏的方法
        （一）针对教学内容设计合适的游戏
        在体育教学中，运用体育游戏的目的是为了能更好地、有效地完成教学任务，那么教师在设计、安排游戏时必须根据教学内容和学习目标的达成；安排游戏的活动，是为了提高课堂的效果，所以在设计、安排游戏时，要有针对性，要以促进学生学习的有效性为目的。如：针对篮球教学移动步伐的内容，教师在课堂上安排老鹰抓小鸡的游戏，把篮球基本侧向滑步练习贯穿在游戏中，让学生在游戏中体会移动的要点和难点，使学生在游戏不知不觉体会动作。
        （二）针对学生的年龄特点和原经验，制定科学的游戏
        课堂教学中游戏的安排，必须符合学生的年龄特点和原经验，能够充分调动学生的参与积极性和激发学生的思维。部分教师认为，“要科学地设计游戏活动方式，考虑不同年龄阶段学生的特点，有效提高课堂的学习效果，如：小学生活泼天真、好动，力量素质较差，在运用游戏时要适当减少力量性的内容；高中学生思维接近成熟，在运用游戏时可适当增加学生思维的内容。”
        （三）针对学生的年龄特点制定游戏的规则
        每个游戏都有着独特的规则，规则是游戏有效性的保障，是学生参与游戏活动时的纪律约束。

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教师应该根据游戏内容，制定有效的规则，让学生明白规则对游戏进行的必要性，并要求学生充分按照规则游戏。
        （四）针对教学内容制定合适的规则，预防伤害事故
        让学生安全地从事体育活动，是现行课程标准所倡导的，课堂中的游戏活动的设计、安排、组织及技术的运用都必须排除安全隐患。如：在篮球运球接力的游戏中，要考虑到学生往返的线路及抬头运球技术的运用，考虑到学生是否会因为运球速度快慢不同、线路不同等造成相撞而受伤等问题。
        三、体育课堂中运用游戏的方法
        （一）体育游戏在准备活动中的运用
        准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态，通常采取慢跑、徒手操等形式。这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求、学生的年龄层次和水平目标来选择一些游戏代替传统的形式。
        （二）体育游戏在身体素质练习中的运用　
        中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果让学生绕着田径场跑，显得有些枯燥，学生会出现厌倦，甚至恐惧。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，让学生在快乐的气氛和丰富的想象中，去完成任务，则会很好地达到教学目的。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
        四、提高游戏在体育教学中的效度的方法
        （一）把握运用的度
        很多教师一味地强调做游戏，却不知道应该在什么环节中运用游戏，从而造成游戏运用“度”的模棱两可。首先，就密度问题来讲。在教学中，个别教师讲授的甚至就是一堂游戏课，这对培养学生兴趣，营造良好课堂氛围有积极作用，但由于游戏太多，对学生大脑高度刺激，使学生注意力集中于游戏上，学生兴奋时间过长，将会消耗大量的精力和体力，造成学生无法安下心来思考1个技术、1个知识，对教学目标的达成会有较大的影响。
        （二）寄寓教学情境
        质量较高的游戏能够提高学生的练习兴趣和学习效率，尤其是一些寓技术于游戏的高质量游戏，对促进学生掌握技术有事半功倍之效。如，部分教师就小学跨越式跳高教学中提出：“需要有起跨动作，对此可以利用小垫子做成倒‘V’字供学生进行跨垫子比赛”。游戏虽然简单但很适用，通过游戏不仅提高了学生的兴趣，而且降低了技术的难度，最为关键的是消去了学生对跨越式跳高的恐惧感。也就是说游戏的运用要寄寓在课堂环境中，才能体现真正的价值。
        （三）运动负荷的控制
        运动量是体育游戏过程中最不容易控制的。在教学中，部分教师在安排的游戏时，只是一味地追求对兴趣的激发、对技术的掌握，而运动量的控制却被忽视。如，集中注意力的游戏中没有运动量；放松练习中的游戏运动量过大，造成学生的身心难以及时恢复。因此，在教学中，游戏必须围绕教材内容开展，以教材为核心，让学生在愉悦的氛围中完成量的练习。
        五、结语
        在体育教学中，合理的运用体育游戏能让体育课堂变得学生更感兴趣，学生的本体感受更加快乐。提高体育游戏的有效性能丰富一节体育课，让学生在学习的同时能感受到学习的乐趣，能更好的学习教材内容，在游戏中还能提高集体意识、互帮互助、提高人际交往的能力。只要我们细心发现，合理利用游戏教学，就能更好的实现健康第一的课程目标。
参考文献：
[1]当前教育改革形势及体育课程改革动态[R]顾渊彦教授在南京市体育专业委员会换届改选大会上的报告
[2]《体育与健康课程标准》解读本，体育与（健康）课程标准研制组编写.