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怎渡，怎渡，惊起一滩鸥鹭——试论初中综合性学习写作实践探索

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年8期作者：赵剑

[导读] 语文课程的基本理念是：“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。由此可见，综合性学习是语文学科的重要内容。我们要积极认清综合性学习写作的特性，努力探索综合性学

南昌市育新学校九龙湖新城分校江西南昌330038 摘要：语文课程的基本理念是：“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。由此可见，综合性学习是语文学科的重要内容。我们要积极认清综合性学习写作的特性，努力探索综合性学习写作的方法与道路。关键词：初中语文；写作教学；实践一、点亮慧眼，且向荷塘深处 1.拓展内容，体现开放性 “语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提倡跨领域学习，与其他课程相结合；二是充分利用学校、家庭、社区等教育资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受45分钟时间和狭窄空间的束缚，不限于课堂，可扩展到课外和校外。 2.突出主体，调动主动性综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 3.强调合作，发挥联动性综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。 4.走出课本，加强实践性综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。 5.提升能力，着眼生成性综合性学习要求学生在学习过程中生起新的知识与技能，生起新的学习方式和情感态度、价值观。由此可以看出，综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在研究实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。二、撸起袖子，惊起一滩鸥鹭这个寒假，我利用假期布置了学生进行《身边的文化遗产》社会调查活动，做了积极的探索。个人认为，要进行好综合性学习写作，必须做到： 1、课堂延伸化。为了上好这堂课，我不再局限于课堂，不再满足于学生网上查找，而是让学生深入生活，进行实地调查，开辟第二课堂，打造第二阵地。 2、语文生活化。身边的文化遗产，我们不再满足于那些遥远的故宫、长城，也不期盼于四川的变脸，陕西的安塞腰鼓等，而是把视角投入我们南昌市、聚焦于我们的老家，让学生走遍南昌，走进老家，深入乡村，发掘发现身边的遗址和遗迹、民风和民俗，与学生的切实生活联系起来。 3、内容兴趣化。选取身边的文化遗产，既要让学生认识到这是一项任务，更要让学生内生一种兴趣。所以，让学生走进老家，从乡村的民风民俗入手，就是为了更贴近学生，更能激起学生的调查兴趣。 4、调查专业化。这一项调查，不是完全去玩，而是要在玩的过程中进行实践，增强见识。

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因此，就要求学生把这一项任务当成一项社会调查工作去进行，要进行专题讲座，一是明确调查目的，发现文化遗迹，了解民风民俗，弘扬传统文化。二是掌握调查方法，实地勘测法，网上搜集法，书店查底法，老人走访法，合作探究法。三是明确调查途径。询问—勘测—记录—查找—走访——成稿。 5、多方联动化。一是家校互动。为了让学生更有效地进行调查，还要发动家长加进来，因此，利用期末家长会进行布置，进行指导，再让家长有效地去引导、指导，更有助于社会调查的成效。二是生生互助。安排同一地区的学生进行小组合作，做好分工，可以解决学生能力大小的缺陷。 6、成果多样化。第一步，要形成文字稿。第二步，要形成PPT。第三步，形成身边的文化遗产社会调查报告。第四步，课堂展示。 7、学科融合化。一次语文文化调查，不仅仅是语文写作，更是让学生综合思想地理、生活、历史各学科的大立体课程，尤其要发挥学生的多学科运用能力。 8、能力综合化。通过一次全方位的调查，学生掌握不仅仅是知识，还有综合化的能力培养。包括网上搜集能力、报告撰写能力、PPT制作能力、小组合作能力、人际交往能力、独立思考能力等。三、荡起双桨，踏着明月欢乐归 1.第一桨：制订方案，搜索资料综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各自的研究方案。其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。然后根据既定的方案，或进行实地考擦，或到图书馆查阅，或上网搜索资料。如在上人教版初中语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品。这样在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。 2.第二桨：形式多样，展示成果学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。如在《献给母亲的歌》的展示课上，同学们以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：①故事会如：毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》。②演唱会：满文军的《懂你》；韦唯的《爱的奉献》。③朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》。④自己设计的手抄报。总之，这些节目给同学们带来了视觉听觉的享受，同时在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用！ 3.第三桨：归纳总结，作出评价一节课上完了，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。这就要求教师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展的更成功。所以除了教师的评价之外，更要让学生开展自我评价和相互评价。为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我们都要提前一个星期或者两个星期布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。