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情景教学在初中英语课堂教学的应用研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年8期作者：叶聪明

[导读] 由于初中学生本身的年龄特点，他们在课堂上大多表现得不是太过积极。一些学生会在课堂学习过程中展示出一些较为丰富的思维，他们的学习效果也不是太强。本文基于情景教学法在初中英语课程教学中的应用展开分析，提出了创设角色扮演情景、创设多媒体教学情景、创设音乐教学情景等策略，帮助学生在学习过程中完成自我思维发展，提高英语课堂教学质量。

福建省南安市洪梅中学福建南安362334 摘要：由于初中学生本身的年龄特点，他们在课堂上大多表现得不是太过积极。一些学生会在课堂学习过程中展示出一些较为丰富的思维，他们的学习效果也不是太强。本文基于情景教学法在初中英语课程教学中的应用展开分析，提出了创设角色扮演情景、创设多媒体教学情景、创设音乐教学情景等策略，帮助学生在学习过程中完成自我思维发展，提高英语课堂教学质量。关键词：情景教学；初中英语；应用研究前言：情景教学法是教师在初中英语课堂上常采用的一种新型教学方法，借助特殊情景的创设，教师能够在教学过程中完成学生思维能力的激发。借助教学模式转变，让学生在学习过程中理解教师教学的重点知识，教师要按照学生思维变化特性，对情景教学方案做出认知。结合各类材料应用，激发学生的学习情感，将情景带入到学生的思维领域内，不断优化课堂教学，提高英语课程教学质量。一、创设表演情景，做好学生学习借助表演情景的创设，教师能够在教学过程中帮助学生领悟所学知识，在特意的情景剧扮演过程中，为学生的学习提供方向［1］。教师要按照学生的思维特性去给学生带来引发，结合不同内容的引入，建立一个轻松活跃的课堂教学氛围，要求学生学会表演，并通过互动学习增强自己的知识理解能力，理解现阶段知识的一般表现特征，使得学生能够在课堂上领悟自身所学知识。例如，在教学仁爱版《Keeping healthy》这一课程时，在本节课程教学过程中，教师就应理清基本的教学目标，要求学生在学习过程中了解本节课程所教学的基础知识。首先，教师为学生展示了本节课程的重点单词如――healthy、sick、pick、protect、upset。随后为让学生对该节课程的内容完成深刻的理解，教师可以随机创设一个电影拍摄情景，让学生自由担任导演、男演员、女演员等，做出情景剧编排，让学生自由表现自我个性，加强学生在英语课堂上的学习互动，使得学生的思维完成活跃。其次，学生通过学习能够理解到与维护自身身体健康有关的一些知识，他们也知晓要想在日常生活中理解身体健康的保护方法，就必须做到早起早睡、加强积极锻炼，教师在教学过程中要善于创设表演情境，促使学生进行积极学习，活跃课堂教学氛围。二、创设音乐教学情景，激活学生学习兴趣音乐是现代社会交流的一大主流元素，它也被很多学生喜爱。在音乐中学生的学习积极性会显得较高，他们的学习能力也会得以展现。

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教师在教学时要善于抓住音乐这一有效工具，激活学生的学习思维，选择一些学生能够理解的音乐歌曲，去帮助学生做好演唱，在音乐情景创设过程中领悟英语知识，尽可能地要求学生从多项思维角度去认知所学知识，完成学生英语学习能力的发展。例如，在教学仁爱版《feeling happy》本节课程时，在教学过程中教师就可以借助音乐去给学生带来引发。在课堂上，教师首先可以播放一些流行音乐，这时学生的学习积极性明显也是较高的，在学习过程中，他们的思维会被教师引发出来。接着教师可以引入本节课程教学的主题，让学生分析一下smile这一单词具有着怎样的含义？l am feeling better now该句话应该怎样翻译？在教学过程中，引导学生从多项角度去进行学习。随后为让学生了解到happy birthday这一英语单词的学习过程，教师可以随机给学生下发几张英语贺卡，创设一个生日派对情景，准备一些英语歌曲，让学生在歌曲演唱过程中掌握更多的英语知识。在此类教学情景营造之下，每一位学生都会加深对所学知识的印象，它激活了学生的学习兴趣。三、创始多媒体辅助情景，强化英语知识巩固现代教学技术的发展让教师的教学方式变得更具多元化，教师可以创设多媒体教学辅助情景，以此激活学生的学习思维，在教学总结过程中，使得学生能够通过多媒体教学技术进行内容理解［2］。教师要按照学生的多项思维发展过程，利用视频、图片模式，将重点内容展示出来，帮助学生深刻地了解所学知识。例如，在教学仁爱版《food festival》这一课程时，教师在教学过程中就从学生的学习实际出发，结合食物节内容创设了一定的多媒体教学情景，让学生对所学知识产生兴趣。首先，教师可以利用多媒体将食物节的起源、如何进行食物制作以及食物给人类带来的影响做出介绍。为深化学生的知识理解，教师可以联合其它节日的举办去帮助学生做好学习，此时教师就可以借助Christmas这一节日作为引入，展开教学，阐明它是西方的一大重要节日，在联系圣诞节知识作出讲授时，学生的学习思维也会变得非常活跃。一些学生会按照教师的指引，在多媒体视频观看过程中比对圣诞节与中国的一些节日，它能够帮助学生做到学习融入，提高英语课堂教学质量。总结：总之，对于语言知识学习过程而言，教师要善于从学生认知的角度去对英语课堂做出调整，结合角色扮演、音乐情景、多媒体辅助情景的创设，帮助学生改变传统的枯燥英语学习模式。了解初中英语课堂的正确打开方式，在教学过程中应用好情景教学方法，培养学生的综合意识，努力帮助学生在课堂上了解所学知识，提高英语课堂教学效率，完成学生学习能力的提升。参考文献: ［1］徐娟.初中英语情景式课堂教学浅谈［J］.中学课程资源,2020,(5):41-42. ［2］吴亚琳.增强初中英语情景教学的几点措施［J］.英语画刊（高级版）,2020,(12):84.