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小学低年级语文群文阅读教学的实践研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年8期作者：谢龙妹

[导读] 群文阅读教学是这几年在我国逐渐兴起的一种阅读教学实践，它是一种有针对性的教学方式。群文阅读教学方法是教师和学生围绕着一个要讨论的题目来选择一组文章，之后教师和学生围绕这一题目对文章进行阅读，阅读之后将所有人的想法汇总，最终所有人达成同一个想法的过程。基于此，以下对小学低年级语文群文阅读教学的实践进行了探讨，以供参考。

陕西省西安市经开第六小学710000 摘要：群文阅读教学是这几年在我国逐渐兴起的一种阅读教学实践，它是一种有针对性的教学方式。群文阅读教学方法是教师和学生围绕着一个要讨论的题目来选择一组文章，之后教师和学生围绕这一题目对文章进行阅读，阅读之后将所有人的想法汇总，最终所有人达成同一个想法的过程。基于此，以下对小学低年级语文群文阅读教学的实践进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级语文;群文阅读;教学实践研究引言任何年龄段的学生都应该拥有阅读能力，尤其是小学阶段的学生。小学阶段是启蒙时期，小学低年级群文阅读的关键是养成经常阅读的习惯和提升学生群文阅读的能力。其中，养成阅读习惯和提升能力同等重要，因为当代社会是一个“信息爆炸”型社会，越来越多的信息出现在学生眼前，学生需要了解的信息越来越多。因此，阅读能力和阅读习惯会直接影响到学生对阅读的兴趣和信心。一、小学低年级语文群文阅读的重要性分析重视培养学生的群文阅读能力，是为了提升学生的阅读速度和阅读量。由于群文阅读的特点是进行多篇文章的阅读，所以在整个阅读的过程中，阅读能力、阅读量和阅读速度都能够得到提高，并且在连续不间断的群文阅读过程中，阅读习惯也得以养成。学生阅读教师整理出来的文章，有利于自身串联课堂与书本上的知识，深化自身对课堂与书本知识点的理解，最终对成绩的提升发挥积极作用。并且，教师整理出来的文章都与书本内容有很密切的联系，学生阅读这些文章也相当于复习课本知识，对于考试成绩的提高必然有帮助。养成好的阅读习惯也同等重要，群文阅读的好处在于提升阅读量、提高阅读速度和养成阅读习惯，在连续不断的阅读下，学生经过反复记忆从而养成习惯，逐步让阅读变成生活的组成部分，这样，学生即使离开课堂也能拥有独立思考、独立学习的能力。二、小学低年级语文群文阅读教学提高策略分析（一）为学生营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣为学生营造一个良好的阅读氛围，这需要家长和学校的共同支持。教师要充分与家长沟通，让家长明白阅读的重要性，获得家长的物质支持和精神支持。这有利于家长为学生创设阅读环境，配合学校的活动，鼓励、督促学生积极阅读。同时，学校也要通过板报宣传、教师倡导等形式，为学生营造读书的气氛。在课间，教师可以给学生分享一些新闻趣事，或是学生之间互相交流读书心得，由此将课余时间充分利用起来，把更多的时间花在读书上。学校也可以组织读书演讲比赛、书香阅读活动，激发学生对读书的兴趣。多读书有助于学生的识字，学生在读书时会遇到生僻字，这时候可以在家长的帮助下利用字典进行查阅，教师也可以在课间为学生普及一些易错字。这不仅增加了学生的识字量，也对学生阅读效率的提高有帮助。例如，在教学完《亡羊补牢》《揠苗助长》这些寓言故事之后，教师可以在班级里组织一次有关寓言故事的交流会，学生之间互相讲述自己所知道的故事，教师也可以参与其中，和学生一起交流。（二）把握群文阅读教学原则历史经验告诉我们，所有的成功都离不开实践，群文阅读也一样。

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群文阅读教学应该把这些理念付诸实践，然后从中得到反馈并再次调整计划。群文阅读教学原则有三点。第一，保证创新。内容创新，形式更要创新，学生的思维比较活跃，特别容易对新事物产生兴趣，所以教师要不断地变换阅读内容，让学生对每一篇文章都能够产生足够的兴趣。第二，保证接地气。文章内容一定要契合实际，离生活太远的文章很难被广泛长久地传诵。学生要读的是精髓，是很多年都不会过时的文章，所以，不能够离生活太远，要保证学生的阅读兴趣始终保持在一个合理的区间内。第三，坚持步步为营。学生的阅读能力是逐步建立起来的，是通过一个片段到一篇文章再到一整本书这样层层递进的形式，逐步提升阅读速度、能力和兴趣。各个年龄段的学生都是如此，小学低年级阶段更需要这样。（三）思维导图制作，辅助群文阅读教学思维导图，可以在群文阅读教学中起着非常广泛的作用。其可以用于一篇文章中某一点的学习，也可以用于对不同文章进行整合和联系，还可以用于对相同作者的文章进行内容整理，从而帮助学生更好地理解所学文章的内容。思维导图的阅读学习方法，对于小学阶段的学生有着非常重要的作用，既可以提升小学生对于文章的领悟和学习能力，又能够让小学生对阅读产生兴趣。例如，在进行“风景描写”这一主题相关文章的整理和学习的时候，教师就可以引导学生把文章中不同的风景描写方法整合起来，分析它们之间有什么样的联系。教师可以引导学生，把这一类的文章搜集起来，整理成思维导图。这样就能够让学生在阅读中更好地感受作者所表达的情感和高超的写作方法，还能够帮助学生把这些写作方法运用到自己的写作中，使学生获得写作能力的提升。（四）加强阅读训练，提高学生基础知识能力很多学困生在学习语文时常常感到十分吃力，致使语文的综合素养不高。要想改变这样的现状，最有效的方法就是加强对学生进行阅读拓展训练。而群文阅读教学的开展，利用同类型的文章进行阅读教学，使学生在有针对性的阅读训练中夯实知识的基础，从而提高阅读理解能力，在反思、归纳和总结中，使创造思维能力得到有效提升。结束语教师一定要根据学生的性格特点、学习状况等综合因素，为学生制订适合他们的学习方法，拥有恰当的学习方法是提高学生综合能力的前提。对于小学阶段来说，激发小学生对学习的兴趣是首要任务，之后教师应充分利用这一点来提升小学生的综合能力和学习质量，所以教师要多多探索新的教学方法，引导学生积极地参与到课堂中来，使课堂变得轻松有趣，让学生在一个快乐的氛围下学习和成长。参考文献: ［1］常培霞.低年级群文阅读教学策略［C］.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:57-59. ［2］马新春.小学低年级语文群文阅读的可行性探究［J］.新课程(上),2019(10):5. ［3］王雪惠.浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践［J］.考试周刊,2018(67):57.