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关于高中地理体验式教学的情境创设探讨

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年8期作者：罗万军

[导读] 在新课标背景下，高中地理的教学也在努力追求新的教学方式以及教学模式的改革。教学理念和教学方式的创新，可以让学生的思维得到更好地发展，也让地理学科的学习变得更加丰富多彩。基于此，在高中的地理教学中，教师需要对原本的教学方式进行创新和改变，通过挖掘教材中的内容，结合实际的生活和学生的特征，利用不同元素和教学资源，为学生打造出全新的体验式教学情境，让学生在更加舒适的学习环境中得到更好、更全面的培养。本文

重庆市忠县三汇中学摘要：在新课标背景下，高中地理的教学也在努力追求新的教学方式以及教学模式的改革。教学理念和教学方式的创新，可以让学生的思维得到更好地发展，也让地理学科的学习变得更加丰富多彩。基于此，在高中的地理教学中，教师需要对原本的教学方式进行创新和改变，通过挖掘教材中的内容，结合实际的生活和学生的特征，利用不同元素和教学资源，为学生打造出全新的体验式教学情境，让学生在更加舒适的学习环境中得到更好、更全面的培养。本文从实际的教学角度出发，分析高中地理体验式教学情境创设的意义，试探索出适合的教学策略，希望可以在一定程度上提高高中地理体验式教学质量。关键词：高中地理；体验式教学；情景创设在新时期的教育理念下，传统的地理教学方式已经无法适应现阶段的教学目标，单一的教学活动的弊端也逐渐显示出来。所以，现代教学理念下的教学活动要更加注重学生在教师指导下进行的反思、批判和探索活动，在学习的过程中进行思考。在此背景下，教师开始尝试地理的体验式教学情境策略，让学生从单一地接受知识，转变为可以参与到地理知识的探究体验中，让课堂的氛围变得更加活跃，学生的学习状态也会更加投入。与此同时，地理体验式教学情境的创设，使得学生的地理素养得到有效的培养和提升。所以，研究体验式教学情境创设的策略，不仅对教学质量的提升有所帮助，对学生综合能力的培养也有十分重要的意义。一、高中地理体验式教学情境的意义高中地理体验式教学不管是从教学的角度还是先从学生综合能力培养的角度来说，都具有十分重要的意义。首先，这种教学方式有利于教育学理论的完善和教学改革的推进。高中地理的教学体验式教学的创设是新课标要求下，教学创新改革的重要途径。也是是对现代教育教学的改进和提升，在体验式教学情境的创设中，教师可以对不同的教学资源和教学工具进行整合，让课堂教学变得更加生动化，增强互动性的体验。对教学结构进行适当的调整，帮助学生适应新的学习模式。其次，体验式情境教学有利于和谐师生关系的构建，并提高课堂的教学质量。体验式教学情境的应用需要教师和学生的共同合作，所以在学习的过程中，教师和学生会有更多的互动交流空间。学生与教师共同完成学习体验，可以让学生在消除对学习畏难心理的同时，还可以促进和教师之间的相互了解，构建出和谐平等的师生关系。第三，这种教学返回时可以激发学生对地理的学习兴趣，培养他们的创造力和地理素养。情境体验式教学通过教学情境的创设，让学生用体验的方式去了解地理知识，深入到实践和情境中，可以更好的对知识点进行理解和记忆，还可以激发他们的思维的活跃性。学生的创造力也在这一经历中得到培养和发展。二、高中地理体验式教学情境创设路径 1.借助语言、文字、图片视频创设情境在实际的教学过程中，教师可以利用图片、文本和语言等不同元素为学生营造出不一样的地理学习体验。在进行情境教学时，教师可以语言描述先对教学内容进行简单的描述。让学生有初步的认识和了解。

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比如，在学习有关中国人口素质的相关内容时，教师可以先给学生阅读相关的文章，让学生对我国人口素质从古到今的变化有更多的了解。通过文本与教学内容结合，拓宽学生的知识范围。同时，教师也可以结合相关的视频，在课堂中播放给学生，让学生通过视频的形式，对所学知识有更加直观的理解，也体现出体验式教学的作用。图片、文字和视频语言等元素的结合，会让小学生的感官受到刺激，自主先学习能也会加强，从而帮助学生更好的融入到教学情境中，让学生可以获得更好的学习体验，从而提高整体的教学质量。 2.利用地理图表的阅读和绘制创设体验情境地理体验教学法建立时，教师可以利用地理图标和绘制创设体验式教学情境。相比较纯文本的表达方式，图表会更加直观和形象，而且让学生简洁明了的提炼出主要的知识点。所以，图标的学习方式存在着优势。教师通过地理图表的阅读和引导学生进行绘制图标，创设出新的体验情境，也可以在很大程度上提高教学质量和效率。同时，图表的合理利用还可以丰富教学中的教学资源，让学生拥有更好的地理思维。比如，在学习“世界洋流分布图”时，为了让学生可以更加准确的记忆不同洋流分布的名称位置和特点，并根据自己的记忆描绘出分布图。此外，地理的体验式教学对学生思维的发散也有很重要的影响。在这个学习过程中，学生的观察能力和空间思维也都可以得到启发，让学生的创造力有更好的发展空间。将地理图表融入到体验式情境教学中，让学生自己动手绘制图表，可以将所学的知识有更加牢固和准确的记忆，也可以从动手操作过程中学习绘图的原理。 3.利用地理实验,创设体验情境高中的地理教学也离不开实验的过程，通过实验探索可以证明和猜测各种科学规律。实验还可以帮助教师实现教学工作的有效性和直观性，让学生有更加直观的认知。因此，教师可以利用地理实验，创设地理体验式教学情境。地理实验教学是培养学生时间探究能力和创新能力的重要途径，通过进行地理实验的操作，可以将学科的特点充分发挥出来，增强学生对地理学科本质的了解。比如，教师可以引导学生到室外进行教学活动，比如组织一次看日出、日落、流行等活动。在地理的实验教学中，学生会更加明确学习过程和学习目标。教师可以通过地理实验的演示，将教材的内容与现实生活联系起来，帮助学生可以更轻松的掌握实验中的知识点，并通过自己的积极思考，找到答案。结束语体验式教学是新的教育时代下，教师进行地理教学方法创新的新途径，也是培养学生全面发展的要求。体验式教学要求学生通过自主学习逐步培养学习兴趣，逐步掌握高中地理的一些规律。当然，这也需要广大教师的通力合作，将体验式教学与地理课程联系起来。教师需要不断探索和研究，重视体验式教学能在课堂上广泛应用，激发学生对地理学科的学习兴趣，让学生愿意投入更多的精力到地理体验式情境教学中，从而提高整体的课堂教学效率。参考文献：［1］龚大伟.情景体验式教学在高中地理教学中的应用研究［J］.成才之路,2020(13)：122-123. ［2］孔雪,尹凯.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究［J］.中国校外教育,2020(12)：44-45. ［3］谢惠清.体验式教学在高中地理教学中的运用——以《传统工业区》教学为例［J］.名师在线,2020(09)：39-40.