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浅析如何提高少数民族地区小学数学成绩

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：巫国兵

[导读] 我国少数民族地区教学资源相对匮乏，传统教师观念根深蒂固，大部分学生学习积极性不高。如何有效改变这些教学问题，是摆在所有少数民族地区教师面前的重要难题。本文结合当前新课程教育理念，针对少数民族地区小学数学教学展开了研究，对如何提高少数民族地区小学数学成绩进行了分析并提出了有效解决对策，以供大家参考。

四川省西昌市白马中心小学〓四川〓西昌〓615000 摘要：我国少数民族地区教学资源相对匮乏，传统教师观念根深蒂固，大部分学生学习积极性不高。如何有效改变这些教学问题，是摆在所有少数民族地区教师面前的重要难题。本文结合当前新课程教育理念，针对少数民族地区小学数学教学展开了研究，对如何提高少数民族地区小学数学成绩进行了分析并提出了有效解决对策，以供大家参考。 关键词：少数民族地区；小学数学；成绩提高；有效策略 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓前言： 在新课改不断的推进之后，新课程的教学理念逐渐取代了传统的教学模式和教学理念，但是少数民族地区的教学仍然阻碍重重。在少数民族小学数学的教学过程当中，教师需要结合具体的情况开展有效的教学策略，从而保证教学的质量和效果。 一、少数民族学生学习问题 少数民族的学生他们的学习基础一般都比较差，而且缺乏自主学习的能力，在学习过程当中总是被动地进行学习，学困生所占的比例较大。通过相关的数据显示，这类学生大多数来自单亲家庭，大多数都是留守儿童［1］。这些因素导致学生在学习过程当中缺乏家庭的配合和管束，自我约束的能力极低，而且学习的基础也十分的薄弱。他们在上课过程当中不能有效地集中自己的注意力，专心的听讲，而且抄作业的现象十分严重，在课后大多数都是玩耍，留给学习的时间很少，学习习惯十分不良好。 还有一部分学生他们虽然在课堂上能够认真的听讲，但是在解题方法上也只能说一两种，作业也不能够保证每次都及时、认真地完成，虽然说作业的正确率还有所保障，但是考试的成绩却不太理想。而且他们在解题时只套用一种解法，对于题意的理解和分析十分不重视。教师在教学过程当中应当积极的帮助少数民族学生树立学习数学的决心和信心，帮助学生家长去树立正确的教学观念，改变他们传统的思想，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，共同促进学生的进步。 二、提高少数民族学生数学水平的有效策略 在少数民族的数学教学过程当中，很多数学教师在课堂当中一个知识点来来回回讲了很多遍，但是学生还是听不懂或者是一知半解。下面笔者将提出几个有效的教学策略，一共大家参考。 （一）运用小游戏，帮助学生理解算理 除法的算理是少数民族地区学生理解的重点，也是一个教学的难点。数学教师在教学过程当中，应当通过实际的操作与笔算过程相结合的教学方式，帮助学生去更好地理解除法的算理。 比如，学生在学习55÷5这道题时，教师可以先在黑板上列出算式，然后让学生根据自己的已有经验尝试着列出除法的竖式。

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教师可以在教学过程可以和学生一起玩“分木棒”的游戏，教师事先准备55根小木棒，让学生把这55根小木棒平均的分给5个学生。学生在具体分小木棒的时候，就能够了解到要想把这55个小木棒平均的分给5个学生，要先给每个学生分10个小木棒，然后再将剩余的5根平均分给这5个学生。通过分小木棒的游戏，能够让学生将具体操作与数学知识点相结合，帮助学生更好的去理解除法的具体算理。游戏结合数学内容的教学方式，能够让学生热情高涨，还能够活跃课堂的气氛，使学生自觉地投入到数学的学习当中。 （二）积极评价，融洽师生感情，营造主动学习的环境 首先，教师可以采用鼓励式教学评价，有效地促进学生学习数学的自信心。比如说班级当中有的学生总是无故旷课，抄袭作业的现象严重，甚至是不写作业，而且在课堂当中也经常出现违纪的情况，影响周围同学的学习［2］。教师可以根据他们的行为特点对他们进行教育和引导，在课堂当中，教师可以多采用鼓励教育的方式抓住他们的优点，进行放大和表扬，即使他们做得还不好，也要多去鼓励他们。在数学课堂练习的过程当中，教师可以适当地对这类型的学生降低要求，让他们感受到自己也能够成功，感受到成功的喜悦，从而建立起学习数学的自信。 其次，教师可以采取关爱教育。在充分了解学生的基础上，采用不同的教学方式进行针对性的教学。同时还要做到一碗水端平，不能偏爱或者是袒护班级当中的任何一位学生，要一视同仁，正确的引导他们，精心的栽培他们。让他们感受到来自数学教师的关爱，主动地参与到数学的教学当中。 （三）培养学生发现问题和提出问题的能力 首先，教师需要给学生构建一个自由学习、愉快学习的空间，学生在这样的空间中，能够有机会、勇敢地表达自己的想法。其次，教师应当传授给学生提问的方法，刻苦地钻研教材，挖掘教材的内容，精心的设计一些提问，吸引学生进行讨论和思考。逐渐培养学生自己提出问题供大家讨论的思想。最后。教师一定要正确的对待和处理学生的提问，孩子在成长过程当中最渴望得到成人，例如家长和老师的肯定，学生做出的每一次提问都是在进行一次大胆的尝试。为人师者，应当充分的给予学生肯定和鼓励，让他们建立起自信心，让学生在学习过程中获得成功感和喜悦感。进一步提高学生的数学学习成绩。 总结： 总而言之，要想提高少数民族地区小学数学成绩，教师必须营造一个宽松、愉悦的教学氛围，提高学生对于数学这门课程的兴趣。激发学生的好奇心和探索欲望，使学生都能够主动地参与到数学的教学活动中。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］王然友. 浅谈在少数民族地区如何提高小学高段数学成绩［J］. 软件:电子版, 2016, 000(011):376. ［2］廖鹏. 如何提高少数民族地区小学数学成绩初探［J］. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(012):207.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗