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初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：周志媛

[导读] 初中生已经具备了一定的自控能力，基本可以完成自主学习操作，因此教师需要进一步培养学生的自主学习能力，摒弃传统的灌输式教学，充分体现出以学生为主的先进教学理念，使学生进入主动追求知识的状态，优化学生的英语水平，促进学生的全面发展。基于此，本篇文章对初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行研究，以供参考。

三都水族自治县周覃中学〓558109 摘要：初中生已经具备了一定的自控能力，基本可以完成自主学习操作，因此教师需要进一步培养学生的自主学习能力，摒弃传统的灌输式教学，充分体现出以学生为主的先进教学理念，使学生进入主动追求知识的状态，优化学生的英语水平，促进学生的全面发展。基于此，本篇文章对初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行研究，以供参考。 关键词：初中英语；自主学习能力；培养 〖HJ1.6mm〗〖FL(〗〓〓引言 自主性学习是相对于被动性学习而言的，是指学生结合自身的学习能力和不足，积极主动地调整学习策略和方向，自主学习知识、技能的行为。在初中英语教学课堂，突出学生主体地位是引导学生自主性学习的前提，为学生提供充足的自主探究空间，指导学生逐步掌握高效的自主学习方法和流程，推动学生养成终身学习的习惯，打造高效的初中英语教学课堂。 一、激发学生的学习兴趣 学生自主性学习强调学生自发参与到学习过程中，学习质量与学生学习能力、学习动机、外在辅助等存在关联。强化学生学习动机，可以从学生学习兴趣角度出发。例如，人教版中学英语七年级上册“Good morning”中，教师线上教学时，可以用“Good morning．”作为开场白，然后描述这个词组是打招呼用语，在生活中常见，随后引导学生进入单词学习环节，教师利用PPT文件等，将单词“hi”“hello”以及“good morning”“good afternoon”“good evening”等进行对比讲解，除了更容易教会学生读音之外，学生自主记忆单词拼写时，也能有对照性地全部记忆下来。教师也可以鼓励学生在群里交流时，使用此类打招呼的词组，学生从中取得成就感、满足感的同时，学生学习热情也能被激发，学生自主记忆单词时，也就更具备学习动机。 二、营造教学情境，提供自主学习环境 传统的英语教学方法只是进行灌输性教学，很少顾及学生的感受，也因此影响到初中生自主学习能力的发展。在灌输式教学中，教师会把学生需要掌握的内容直接告诉学生，然后让学生进行机械式记忆，教师对知识的讲授停留在基础语言知识的教学上，而学生所习得的是“哑巴英语”。教师只有转变这样的局面，给学生提供良好的自主学习环境，才能够让学生的自主学习能力得到发展，并将习得的语言知识转化成语言运用的能力。为保证这一目标的达成，教师需要因材施教，合理引入并创设多样化的语言情境，增强英语学习对学生的吸引力，让学生有更多的自主发挥空间。

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例如，在教学“Shopping”一课时，教师就可以给学生创设一个购物情景，比如说让学生在情景中购买水果、衣服、学习用品等，在课上对学生进行合理分组，让学生在小组内明确自己扮演的角色，自主归纳与购物相关的语言表达方式来，如“Can I help you?”“What do you want to buy?”“How much is it?”“ Can you give me a discount?”“I'd like to buy some fruits.” 三、体验式情景教学 体验式情景教学是以情景式教学手段，注重学生实际体验的教学方式。教师可以根据教学需要，鼓励学生观看影视作品，同时在教学活动中，还可以引用GIF图、短视频、图片等活跃课堂气氛，充分发挥英语吸引力，增强学生学习获得感。例如在人教版中学英语七年级下册第六单元的“I am watching TV”的教学课堂设计中，教师可以借助共享屏幕的形式，先给学生展示几组学生在假期中所看的电视节目，从情感上达到学生的共鸣，拉近与学生的距离。其次，播放几个具有代表性的片段，在此之前，对学生做出如下的提问:“What are you doing?” “What do you think about this program?”，让学生带着问题投入情景中。随后，可让学生在留言区自由回答他们观看后对本节目的看法与认识。随后，教师进一步采用设置情景式的发问:“If you become the man， what do you want to do?”。让学生的思路再次进入到刚才所播放的人物当中去，此时教师可以连麦学生，让学生成为人物一，教师化作人物二，用简短的英语对话表达出学生内心的人物抉择。此种教学方案不仅锻炼了学生的思维能力，更以一种新颖的方式，让更多的学生产生学生目标人物的共鸣，从而达到课堂教学成果设定的结果。 结束语 培养学生自主学习是为了打破传统教学的束缚，引导学生进行创新性学习，通过开展一系列的教学活动，将学生培养成“善学”“会学”的人才。提高学生学习能力是一个系统复杂的过程，特别是英语本身就是一个比较难以掌握的语言，需要教师逐步引导学生，总结教学经验，学生才能在实践中实现角色的转变，成为学习的主人。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］祝园园.初中英语自主学习能力的培养策略［J］.知识窗(教师版),2019(12):75. ［2］杨雄年.初中英语课堂如何培养学生自主学习的能力［J］.中学生英语,2019(48):142. ［3］梁卫珍.提高学生自主学习能力，提高初中英语教学效率［J］.启迪与智慧(中),2019(12):40.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗