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小学中年级学生习作水平的有效提升方法

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：刘莎

[导读] 对于小学中年级的学生来说，他们在三、四年级的时候，才开始正式接触写作，很多学生在这一时期还不懂应该怎样进行写作，怎样写出高水平的作文。因此，在中年级写作课堂中，语文教师应当运用有效的教学方法，提升学生对写作的理解，提高学生的习作水平。基于此，本文章对小学中年级学生习作水平的有效提升方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

重庆市南川区大有镇中心小学校〓408400 摘要：对于小学中年级的学生来说，他们在三、四年级的时候，才开始正式接触写作，很多学生在这一时期还不懂应该怎样进行写作，怎样写出高水平的作文。因此，在中年级写作课堂中，语文教师应当运用有效的教学方法，提升学生对写作的理解，提高学生的习作水平。基于此，本文章对小学中年级学生习作水平的有效提升方法进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学语文；中年级；习作水平；提升方法 〖HJ1.1mm〗〖FL(〗〓〓引言 习作一直是语文教学中的重难点部分，能够全面体现学生对语文知识的掌握程度，同时也是影响学生语文综合素养的关键因素。作为一名小学语文教师，应该在严于律己的基础上，更新教学理念、创新教学方法，从而有效提升课堂教学的质量与水平，实现小学语文习作教学的高效开展。 一、小学语文习作教学中存在的问题 （一）教师没有起到引导的作用 小学阶段是学生学习的起点，由于学生年龄比较小，在学习中主要是对他人的语言和行为进行模仿，而教师也是学生模仿的对象之一。在信息技术充分发展的今天，小学生的知识面在不断拓展，视野也逐渐开阔，慢慢开始具有独立自主意识。很多学生都会在完成自己的学习任务后，思考教师平常要给学生上课，课后还需要批改学生的作文，那么学生的写作水平如何呢？在这种思考下，教师要起到引导的作用，消除学生心中的顾虑。因此，教师首先要正视自己教学中的问题，不断完善自己的知识面，改掉自己的不足，不断提升自己的教学能力和写作能力。 （二）学生缺乏习作素材 在目前的小学习作教学中，大部分的作文练习都是命题或半命题的形式，本身对学生的想象力就有所限制，再加上小学生阅读量有限，对于习作素材的积累不够充分，需要在教师的提示下，才能完成作文写作，这样一来就严重阻碍了学生思维的开发，不仅不利于学生习作水平的提升，更不利于学生今后的学习与发展。 二、小学中年级学生习作水平的有效提升方法 （一）利用媒体设备，激发学生写作兴趣 随着当前我国科技水平的不断提升，多媒体技术也逐渐广泛地运用在我们平时的学习和生活当中。多媒体技术本身就具有比较直观、生动的特征，如果能够在语文教学当中比较合理地运用多媒体技术，就可以有效地帮助学生集中自己的注意力，激发学生的写作兴趣，从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，同时有效地提高学生的写作水平。

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当前，基本上所有的学校都已经配备了相应的多媒体设备，这样可以更加方便去辅助学生学习知识。即使当前的多媒体设备已经相对比较齐全，然而在目前的小学语文教学当中仍然存在着各种各样的问题。 （二）作文教学要从学生的生活经验入手 生活是作文内容的源泉，同时生活实践也是学生作文写作的最终归宿。作文归根结底是一项语文技能，也是学生语文素质的一个体现。所以在教学中教师就要从学生的生活经验入手来引导他们的作文写作，使他们能够发现生活中的美好一面，进而激发他们观察生活、关注生活、热爱生活的良好品质。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。另外我们还可以从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。 （三）创设学习情境，引导学生写作技巧 古人曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”对于学生而言，不论是语文课程还是其他学科，能够掌握其中的学习技巧是非常重要的，因为学生只有真正地掌握好学习技巧，才可以有效地帮助学生进入学习状态，当前仍然有很大一部分的教师不尊重学生的主体地位，教师说什么学生就听什么，这样，久而久之就可能会造成学生越来越依赖教师的学习习惯，如果没有教师对学生的悉心指导，学生就不可能独立完成写作内容，这种教学模式不利于学生提升自己的写作水平，反而会逐渐造成写作效率下降。为了能够有效地改善这种教学现状，教师可以帮助学生创设出一个比较合理的学习情境，从而有效地引导学生来更好地学习并掌握相应的写作技巧。 结束语 综上所述，在小学语文的知识讲授中，作文是非常重要的教学内容。在小学语文习作教学中，为了进一步强化学生的习作效果，提高习作教学的有效性，教师需要寻找合适的切入点，进行有效的培养与提升，从而为学生习作水平的提升打下坚实的基础。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］方慧娟.小学语文习作教学现状研究及策略分析［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:60-62. ［2］张佩良.运用片段练习提升习作水平［J］.甘肃教育,2019(13):108. ［3］单芳.小学语文习作教学策略探究［J］.课程教育研究,2019(23):91.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗