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小学语文低年级学生写话技巧指导培养策略

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：王书会

[导读] 当前小学低学段写话教学效果较差，学生对写话练习的兴趣不足，缺乏学习积极性，严重影响了学生写作能力的提高。在未来的教学中，教师要优化教学计划，在写话教学中注意梯度设计，借助阶梯式的教学提升学生的写话能力，从而为学生的写作能力发展奠定基础。

河北省邢台市临西县水波校区〓054900 摘要：当前小学低学段写话教学效果较差，学生对写话练习的兴趣不足，缺乏学习积极性，严重影响了学生写作能力的提高。在未来的教学中，教师要优化教学计划，在写话教学中注意梯度设计，借助阶梯式的教学提升学生的写话能力，从而为学生的写作能力发展奠定基础。 关键词：小学语文低年级；学生写话；技巧指导 〖HJ1.05mm〗〖FL(〗〓〓引言 看图写话教学是学生未来学习写作的基础，如若能将此基础打好，对以后的写作教学会提供较大的便利。但目前小学语文教师对看图写话的教学不太重视，导致在实际教学中出现了许多问题，降低了看图写话教学的质量，也降低了学生学习的质量。因此，小学语文中低段看图写话教学应得到各位语文教师的重视，各位语文教师应严格按照课标要求进行教学，并解决教学中的问题，采用有效的策略融入教学中以提高教学质量，助力学生语文素养的培养。 1小学语文低年级学生写话存在的问题 但在实际教学中，小学语文低年级写话教学方式大都比较单一，教学效果也不显著。表现如下，部分教师教学理念滞后，方法陈旧，仅关注课本教学内容和学生写字与背诵情况，而忽视了写话教学；还有一部分教师在进行写话教学时，忽视基础知识的教学，也没有将内容与生活实际相联系，这就逐渐降低了学生对写话的兴趣；另外，有的教师教学目标不明确，缺乏创新训练，导致学生思维发展受限，从而无法有效提升写话能力，参与写话课程的积极性也越来越低。 2小学语文看图写话的教学策略 2.1注重引导、培养学生的观察能力 学生看不懂图片，无法准确把握图片信息与学生的观察能力低有较大关系，与教师引导不充足也有关系，因此，小学语文教师在看图写话教学中应注重引导学生理解图片内容，并培养学生的观察能力，帮助他们在看图写话教学中有效练习，提高观察能力。教师可以在学生初步观察图片内容之后通过语言引导的方式引导学生将注意力集中到图中的核心信息处；或是通过语言引导教学生如何在图片中抓住核心信息。此外，教师还可以通过教授学生观察图片的方法来帮助学生准确把握图中核心信息，避开干扰信息的干扰。 2.2链接生活，丰富课堂教学内容 生活中的每一个环境都是一幅生动形象的图画，为人们提供着取之不尽的鲜活素材。因此，小学低年级语文教师在进行写话教学时，应带领学生进入生活情境中，将他们的视野延伸至生活的广角，引导他们探索、观察周围的事物，以此丰富写话教学内容。

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例如，在开展《春晓》的写话训练时，不应照本宣科，而应当在学生理解诗中所表达的意境后，利用多媒体为学生创设具体的情境，如小草吐芽、露珠滑落、蜜蜂采蜜等画面，让学生在亲身体验中感受教学内容，看到天然且真实生动的图画，同时根据自身联想写出一段话，在观察中进行创作，在感受中表达感情。一位学生这样写道：“在春天，到处都能听到鸟叫，春雨也滋润着庄稼、树木和小草，一切都很美好。”由此可见，通过这种引导与启发式教学，学生会将自己身处这一情境中的心境与感受融入写话活动中，这就提升了写话内容的深度，培养了学生的发散性思维。 2.3引导学生在日常学习中积累词语，注意写作能力 梯度发展教材内容是提升学生词语掌握量及句式掌握量的重要资源。在日常教学中，教师可以要求学生对学过的文章进行回顾，从中发现一些优美的词语及句式，以此提升学生的词语掌握量，为写话练习以及写作能力发展奠定基础。例如，教师在秋天可以引导学生对有关秋天景色描写的课文进行深入阅读，收集高质量的语句。之后，开展课外活动，带领学生亲身体验秋季的景色，最后安排学生借助收集的词语及语句进行写话练习。词语积累是写作能力提升的基础，注重提升学生词语积累量，可以有效提高学生的写话能力，为写作能力的提升打好基础。 2.4教师教学设计要精心选图 教师在进行教学设计时要精选图片，同时注意以下要求：①所选图片尽量色彩鲜明，同时图片的像素、清晰度必须得到保证。在网页下载的图片一般质量较低，教师应考虑从其他途径下载内容相同的图片，以保证所选图片的质量。②教师在选择图片时要预估好学生的理解能力与图片的理解难度。过于难以理解的图片必然会影响到训练效果。因此，教师在选图时要注意图片理解的难度，选择一些学生容易理解或是有一点理解难度的图片进行练习最为适宜。③教师所选图片的内容应尽量贴近学生生活。贴近学生生活的图片，学生容易联想到相关的生活经验，这不仅有助于学生理解图片内容，在学生进行写话练习时也容易调动学生所积累的词汇，帮助学生顺利完成练习，提高能力。 结束语 为了提升写话教学对学生能力发展的作用，教师可以开展阶梯式教学，从教学难度、练习难度以及创新设计等方面设计不同的教学梯度，由浅及深地完成写话教学，避免给学生造成学习压力，保证教学的趣味性，促进学生写话能力的提高。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］方雅琳. 以思维发展为核心的低年级写话教学研究［D］.南京师范大学,2019.  ［2］张晓岩. 小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策［D］.河北师范大学,2018.  ［3］冯晓晴. 小学低年级语文教学中的造句训练研究［D］.南京师范大学,2018.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗