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浅谈小学高年级数学应用题教学策略

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：刘淑海

[导读] 应用题作为小学数学教学的主要内容，教学的实施影响着学生们问题解决能力的形成情况。就当前的小学数学应用题教学的实施情况来看，大部分教师仍采取知识灌输的方式，忽视学生们的学习实际情况，机械呈现应用题，要求学生们运用所学解决问题。在参与如此教学活动的时候，学生们对解决应用题不感兴趣，没有掌握有效的解决方法。基于此，本文章对浅谈小学高年级数学应用题教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

河北省保定市阜平县北果园乡半沟小学〓073200 摘要：应用题作为小学数学教学的主要内容，教学的实施影响着学生们问题解决能力的形成情况。就当前的小学数学应用题教学的实施情况来看，大部分教师仍采取知识灌输的方式，忽视学生们的学习实际情况，机械呈现应用题，要求学生们运用所学解决问题。在参与如此教学活动的时候，学生们对解决应用题不感兴趣，没有掌握有效的解决方法。基于此，本文章对浅谈小学高年级数学应用题教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学数学；高年级；应用题；教学策略 〖HJ1.3mm〗〖FL(〗〓〓引言 目前，从实际教学情况来看，在应用题教学和学习过程中，教师以及学生虽然消耗的时间比较多，但却无法达到令人满意的效果，学生的数学水平依旧处于较低的状态。因此，大力优化和创新小学数学应用题教学方式，全面提升学生应用题的解题能力，增强创新和探究能力，是数学教师面临的首要任务。 一、注重培养学生认真审题的良好习惯 学生要解答应用题最关键的一步就是要仔细审题，若是学生在看题目时，只是粗略的看一下，则很可能会漏掉题目的一些隐藏信息，从而在解题时出现一些错误。通过对学生错题题型的整理分析，可以发现其实他们出错的题目都是比较简单的，本来是能解答正确的，但是就是由于学生没有仔细审题，从而忽略掉了一些重要信息，造成理解上的偏差，最终导致解题不正确。因此，在实际教学过程中，教师注重对学生认真审题的良好习惯的培养，引导学生认真审题，不能因为题目太长就走马观花，只要在仔细审题时，理清题目中的一些隐藏信息及各条件间的关系，就能够用数学语言表达出来，从而得到正确答案。如，在三年级教材中有这样的一道应用题：爷爷家现有小鸡３０只，小鸭的只数是鸡的２倍，鸡鸭共有几只？题目中有直接关系的数据、问题是哪些，没有直接关系的又是哪些？若是学生在解题时，在边读边思考的过程中加上一些辅助线段图帮助学生理解记忆，学生会更快地知道条件是哪些，需要求什么问题，否则若是不引导学生去审题，对那些理解能力差的学生而言，他们更不容易去解题了。 二、创设情境，激发兴趣 众所周知，兴趣是学生们自主参与小学数学教学活动的内在因素。当学生们具有浓厚的学习兴趣的时候，他们会积极地投身数学探究活动，在坚持不懈中，获取有价值的数学知识，提高数学学习能力。应用题本身具有复杂性，对于大部分学生而言，是枯燥的，很难产生学习兴趣。

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为了此问题，我在实施应用题教学的时候，会立足学生们已有的生活经验，结合数学知识，创设具有生活性的问题情境，如此以熟悉的生活现象吸引学生们的注意力，同时驱动学生们借助所学，探寻解决问题的对策。 三、引进新型的教学方式，加深学生对于应用题目的认识 通常情况下，小学生经常被多样化的动作、丰富的语言所吸引，单一化的内容无法激发学生自身的学习兴趣。对于小学数学教师而言，在教学期间，如果一昧地使用滞后单一的教学方式，比如，枯燥的文字来讲解应用题，往往产生的效果是不高的，小学生自身具有灵活好动的特点，面对枯燥的文字，他们不仅没有耐心去学习，同时还会对应用题产生一定的厌恶心理，对此，当教师实施应用题教学的时候，可以适当的引进各种新型的教学方式来传授学生知识点，比方，视频、图片等形式，构建轻松愉快的课堂环境，让学生处于该环境中进行学习，如此一来，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能将应用题的教学效果发挥出来。 四、教师要为学生提供正确的指导思想 在数学教学过程中，通过教师的正确引导，大部分学生分析问题的能力都得到了有效提升，但还是有些学生在学习中遇到应用题就抓耳挠腮，不知道从何下手。产生这种问题的原因是教师在教学过程中将关注的重点放在解题练习上，而忽略了对学生分析和解答问题能力的培养。在实际解题时，教师往往都会凭着自己的经验增加解题的难度，认为解题越难，对提升学生的解题能力最为有效，从而让这些所谓的难度大的题目反复出现。这样，不仅增加了学生学习的负担，而且不利于学生正确解题思维的形成，固化思维，当需要自己去分析问题时，还是不知道如何下手。因此，在实际教学中，教师为学生提供正确的指导思想，提高学生解答应用题的能力。 结束语 总之，在实施小学数学应用题教学的时候，教师要在课前做好充足的教学准备，在课堂上，结合教学所需，为学生们创设生活化的问题情境，同时教给学生们不同的解决问题的方法，使学生们在灵活运用所学中，解决问题，逐步地提高问题解决能力。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］薛晓丽.刍议小学高年级数学应用题有效教学策略［J］.教书育人,2019(25):60. ［2］刘秀章.小学高年级数学应用题教学的探索［J］.课程教育研究,2019(35):121-122. ［3］陈江南.分析小学高年级数学应用题教学策略［C］.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:38-39.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗