探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

发表时间:2020/8/27   来源:《文化时代》2020年9期   作者:陈明鑫
[导读] 本文首先总结了初中物理教学过程里面情境创设的作用,同时对情境创设存在的问题进行了总结,接着提出对策。情境创设中的问题有教师对情境创设教学的内涵了解度不够、教师情境创设能力不足等。以期为初中物理教学情境创设工作的推进提供相应的参考。
湖北省荆州市荆州区弥市中学〓434035 摘要:本文首先总结了初中物理教学过程里面情境创设的作用,同时对情境创设存在的问题进行了总结,接着提出对策。情境创设中的问题有教师对情境创设教学的内涵了解度不够、教师情境创设能力不足等。以期为初中物理教学情境创设工作的推进提供相应的参考。 关键词:初中物理;情境创设;对策 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓引言 随着知识经济时代的到来,人们对于知识的应用越来越重视。对于初中物理教师而言,他们肩上的责任也越来越重。想要提高教学效率以及质量,教师在教学中必须注重问题的创新,以及对情境教学方法的有效利用。现实生活中很多初中物理教师虽然在有意识的进行情境创设,但是在情境创设过程中仍然存在不少问题。因此,本文对这些问题进行了总结并提出了对策。 一、初中物理教学情境创设的意义 在初中物理教学中,教师的情境创设教学方法对于学生对物理知识的印象的加深有很多益处,对于学生的学习兴趣调动也非常有用,还可以培养其物理思维。当学生的创新思维受到情境创设的影响以后,他们提出的问题会越来越多,其发现问题的能力也会越来越强。在这期间,不但训练了其思维方式,还培养了他们的创新能力,推动他们养成良好的学习习惯,为之后的学习奠定了基础。 二、实际教学中存在的问题 (一)教师没有真正理解情境创设教学 虽然情境创设教学方法在很多学校中已经进行了大力推广,但是很多初中物理教师在这方面的意识并不强,他们仍然关注学生的成绩而疏于对教学方法进行改革。在课堂中学生的主体地位也没有得到充分的尊重,创新精神的培养成了一纸空谈。 (二)课堂教学情境的创设过于形式化 根据实际调查,虽然很多初中物理教师在课堂上运用了情境创设的教学方法,但是这种方法的应用在当很多示范课上比较常见。很多教师对于情境创设教学方法过于依赖,他们往往对于课堂情境创设过于重视,反而让这种教学形式的真正意义越来越淡。很多学生在教师创设的课堂情境中思绪出现了混乱的情况,而且对物理知识的认知出现了错误,这种非常形式化的情境创设没有对学生的创新意识进行培养,又阻止了学生对知识本质的理解,其价值可以忽略不计。所以,初中物理教师在课堂情境创设过程中不能仅仅追求形式,而是要真正理解情境创设教学方式的真谛,让自己的情境创设与教学目标相对应,从而让学生获得真实的情感体验。 (三)教师创设能力不足 很多初中物理教师的知识面比较狭窄,他们忙于提升学生的考试分数,对于社会上的问题很少关注,对于很多先进教学技术的掌握也不到位。这就使得他们在教学过程中创设教学情境的时候有些力不从心,即使勉强创设出来教学情境,其对先进教学设备的应用也不到位,效果可想而知。

 三、提高教学情境创设效果的途径 (一)树立正确的教学观念,注重学生的主体地位 情境创设作为一种新的教学方法,其重要性值得初中物理教师加以关注。初中物理教师要在情境创设过程中注意记录学生所提出的问题,尊重学生的主体地位,以坚持以人为本的教学理念。在进行课件设计的时候以学生的学情为基础,融合社会热点,让学生在学习物理知识的同时培养创作滋味,激发其物理学习欲望。 (二)明确情境创设对于物理教学的必要性 初中物理教学有一个重要的目标,那就是推动学生对所学的物理知识进行应用,让学生掌握基本的实验技能,从而推动学生对物理学有一种宏观的认识。在教师引导学生开展物理实验的过程中,学生的观察能力会得到培养,其实验技能也会越来越娴熟,最终形成科学的价值观。 (三)提升教师情境创设素养 初中物理教师要想提高自己的教学水平,对成功教学案例的观摩是一个重要的途径。通过对成功教学案例进行观摩,初中物理教师既可以获得情境创设的相应素材,而且也能够对其中的有益经验加以吸取并根据这些经验来对自己的课堂情境创设方法加以改善,让自己的这方面素养不断提升。除了对他人的经验进行学习以外,初中物理教师还要总结自己的课堂情境创设过程中的经验,通过经验的积累让自己的教学思维模式逐渐发生改变。初中物理教师在课堂上的创新与生活的融合非常关键,只有这样才能够让学生加深对物理学科的生活体验并领悟生活中的相关物理知识,让学生在情境创设教学模式下培养创新思维,提高创新能力。对于初中物理教师来说,每一项成功的获取都不是一蹴而就的,他们要想做好课堂情境创设就应该进行大量的针对性训练。每次进行课堂情境创设工作以后,初中物理教师都应该对这一堂课的优势和不足进行总结,对集中出现的问题找出妥善的解决方法并把这些经验在下一轮教学工作中加以应用。只有进行这一系列的训练,初中物理教师的课堂情境创设工作才会逐步提高,其情境创设的专业素养也会得到很好的发展,进而锻造出新时代具有综合素养的园丁。 结语 对于新时代的教育教学工作来说,教学情境创设这一教学模式非常值得提倡。教师通过教学情境的创设,把自己的教学能力充分展现出来,从而培养出真正的创新人才,提高教学质量。教学情境的创设在提升学生物理学习兴趣方面也有着重要作用,学生也可以通过这些与生活紧密相连的教学情境了解物理的真谛,从而让自己的发散思维得到培养,让自己获得更多的学习动力。 〖HTK〗参考文献: [1]农元松. 初中物理新课程教学情境创设方法探讨[J]. 华夏教师,2019,(05):64-65. [2]蔡鹏飞. 问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育,2017,3(05):223. [3]李琛. 初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J]. 教育教学论坛,2013,(39):107-108.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗
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