如何上好小学数学的解决问题--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何上好小学数学的解决问题

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：张晓英

[导读]

四川省宜宾市屏山县和平街小学 645350 “解决问题”教学是新课程中数学教学的一个重要内容，也是新课程数学教学的一个重要目标。让我们从低年级开始，注重解决问题能力的培养，今天，朴新小编给大家带来数学有效的教学方法。对学生进行引导，让学生理清思路，弄清问题 1.重视审题能力培养和良好审题习惯的养成。现在小学生的审题能力和审题习惯不是很好，我们教师要重视学生审题能力的培养。但是审题能力和审题习惯不是一个星期和一个学期就能养成的，必须通过长时间的训练。我们在训练时，要对学生提出明确的要求：先让学生自己读题目，要学生知道题目中告诉我们什么，即已知条件是什么，求什么问题。此外，还要学生知道这道题的关键是什么。我们教师平时也出一些容易混淆的题目让学生训练，学生在训练中出现错误，通过训练让学生认识到审题的重要性。 2.引导学生归纳总结常见的数学思想。到了小学高年级，学生的抽象逻辑思维得到了一定的发展，他们有一定的归纳总结能力，并将其上升为数学思想。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

数学思想方法就蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学方法是数学思想的具体体现，它具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段。学生只有学会归纳总结数学思想方法，才能在分析和解决问题时得心应手;只有领悟了数学思想与方法，书本的知识、别人的知识技巧才会变成自己的数学能力。像小学数学中经常出现面积计算问题，学生如果掌握了转化的思想方法，解题的时候就会得心应手了。创设合理的教学问题情境，提高学生的学习积极性情境的创设是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学，具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设数学情境，既能让学生轻松掌握数学知识和技能，又可以使学生更好地体验数学内容的情感，让原来抽象枯燥的数学知识变得具体形象。现在的教材借助学生身边大量解决问题的资源，为学生创设了生动活泼的生活情境，提供了较真实的需要解决的实际问题。我们在教学时，应充分利用这些资源，选择适当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对这些信息进行合理的筛选、提取，同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高学生收集信息的能力和处理信息的能力。