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试述新课改下高中古诗词鉴赏三步曲

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：陈雨

[导读] 高中语文新一轮素质教育改革与新课改的重要内容之一便是提升语文古诗词教学力度与质量。当今时代需要的是语言表达能力、语言感知能力、审美欣赏能力与科学文化底蕴均强的优秀人才。在当下实际的语文古诗词教学中，教师应转变教学模式，优化教学环节，将美学欣赏与审美教学融入课堂知识教学中，遵循新课改之下的古诗词鉴赏三步曲——知之、好之与乐之，促进新式语文古诗词课堂的构建。

重庆市江津实验中学校402260 摘要：高中语文新一轮素质教育改革与新课改的重要内容之一便是提升语文古诗词教学力度与质量。当今时代需要的是语言表达能力、语言感知能力、审美欣赏能力与科学文化底蕴均强的优秀人才。在当下实际的语文古诗词教学中，教师应转变教学模式，优化教学环节，将美学欣赏与审美教学融入课堂知识教学中，遵循新课改之下的古诗词鉴赏三步曲——知之、好之与乐之，促进新式语文古诗词课堂的构建。关键词：高中语文古诗教学美学教育古诗词阅读与鉴赏作为高中语文教学与学习的重要组成成分之一，始终占据重要地位，发挥重要作用。一方面，加大古诗词的积累对于提升高中学生的文化知识储备?、培养学生外在外在的精神气质具有重要意义。另一方面，由于古诗词作于一定特定的历史与环境下，因此其中饱含了丰富的时代特征与历史气息，是我国优秀传统文化的重要组成成分之一，通过古诗词阅读与赏析，学生的文学鉴赏能力与审美表达能力都会伴随着学习与分析而显著提升。一、提升认知，加强重视——知之中国传统古诗词历史过于久远，不能与与学生的目前的实际生活紧密结合，导致很多学生对于古诗词缺乏最基本的概念认知与理解，在意识上对古诗词缺乏重视程度，语文教师在古诗词教学的时候也只是将其放在一个可望而不可及的可观地位，没有做到使学生真正了解古诗词，进而也就做不到高效率赏析。为此，当下高中古诗词鉴赏教学首先要提升学生基本认知，加强学生重视，使学生先“知之”，再谈接下来的赏析。一方面教师要树立学生的正确认知告诉学生古诗词需要做的不单单是背诵下来就可以了，最重要的是要认识到古诗词是我国传统文化的重要瑰宝，记录了一个时代之下人们的思想情感，品读古诗词对于学习传统文化、增强文化自信、提升文化底蕴都具有重要的意义，正所谓“腹有诗书气自华”对于个人希望的提升也有重要的影响。由此在认知层面纠正学生对于古诗词的忽视心理或错误片面心理，提升其对古诗词的正确了解。另一方面，教师在进行古诗词教学与赏析时要着重为学生讲解某一篇古诗词其作者生平与时代背景，很多学生无法理解或正确认识古诗词是因为古诗词的创作年代过于久远，和学生的生活关系不紧密，为此教师要注重对作者和背景的讲解，是学生对作者的生平经历，以及时代背景的独特特点进行把握，进而对于诗歌中所传达的情感与思想内容具有更深层次的体会，提升赏析效率。二、培养兴趣，激发动力——好之目前，高中语文古诗词教学仍以教材为主要教学资源，教室围绕教材中每个单元的诗歌对学生进行讲解。诚然，教材是学生进行鉴赏的重要依据之一，然而单一的教学内容往往不利于提升学生的学习兴趣，在这种教学方式下的课堂氛围较为单一枯燥，很难真正激发学生对于诗词赏析的兴趣。因此，高中语文教师要丰富增加课堂教学资源，创新课堂内容，提升学生课堂兴趣，使学生“好之”。

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当下，信息技术快速发展，互联网大数据为人们短时间内搜索到大量所需信息提供了重要保障，高中语文教师可以充分利用多媒体技术与大数据搜索技术，以教材中的诗歌为本体，搜索相关变体，以提升课堂教学资源，拓宽学生的视野，提升诗词赏析课堂趣味性。例如必修二必背古诗词《氓》，文中塑造了一个原本狂热追求女子最终却变心的男子形象与一个善良贤惠却难以抵抗岁月催人老的女子形象。传统语文课堂上，多为教师带领学生先通读文章，在解释重点字词，再逐句翻译，最后理解本文的主题主旨与作者的思想感情。在这种教学环节中，学生很容易因为重点字词都在书上、翻译可以课后查资料等思想而与课堂想脱节，难以起到提升学生审美水平的作用。为此，教师可以为学生上网搜集相关《氓》这篇文章的教学视频或者是动画视频将文中形象以一种更加立体直观的方式表现出来，吸引学生兴趣，激发其审美分析热情。三、积极探索，全心投入——乐之? 相比于“好之”，“乐之”是一种更高层次的喜爱，强调的是在没有教师的引领下，学生也能积极主动的去赏析了解不同时代、不同作者的古诗词，真正做到在古诗词赏析中得到一种乐趣与快乐，而不仅仅是为了考试被动提升古诗词赏析能力。激发学生积极探索、全心投入古诗词的赏析并非一件易事，高中生的学习压力较为繁重，很多学生在完成基本的学习任务之后并没有时间进行额外的古诗词的赏析。语文教师针对这一现状，可以利用语文实践活动，潜移默化地促进学生积极探索、主动学习古诗词，例如教师可以定期在班级内部召开诗词大会，相比于传统的诗词教学，这一模式更能激发学生的积极探索兴趣，使学生积极主动掌握更多的古诗词。与此同时，教师可以在课堂上为学生播放《中国诗词大会》、《百家讲坛》等体现中国传统古诗词的文化类节目，使学生在这些真正喜好古诗词的人们的活动中体会积极探索古诗词的快乐，并且在这些人营造出来的浓厚文化氛围中获得别样的乐趣和体验。结束语：古诗词是我国文学宝库的瑰宝，高中语文教师在教学实践中，既要注重文学知识的传播，提升学生古诗词文化底蕴与知识储备，也要注重学生审美能力与水平的提升，使其真正感受到优秀古诗词作品带给人的美的体验与感受。高中语文教师要遵循高中古诗词赏析三步走——先知之，而后好之，最终乐之，使语文课堂上的古诗词内容生动不苍白，鲜活不死板，超越不模仿，真正依靠古诗词赏析教学培养社会主义新时代下具有审美欣赏能力与审美表达能力的多方面人才。参考文献：［1］沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径［J］.华夏教师,2020(20):53-54. ［2］王婷. 高中语文古诗词鉴赏教学的有效性探索［C］. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:368-369.