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小学语文教学中识字写字教学有效性

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：李红

[导读] 小学语文教学工作最主要的一个教育目标就是要提升学生的识字量，并且培养他们自主识字写字的能力，根据学生的识字写字能力调整教学策略，最终达到为学生以后语文学习打基础的效果。但是在实际工作中我们发现，很多小学语文教师都没有意识到识字写字教学的重要性，并且以一种得过且过的态度对待识字写字教学，这显然不利于学生的发展。基于此，本文章对小学语文教学中识字写字教学有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。

四川省巴中市恩阳区花丛镇中心小学636015 摘要：小学语文教学工作最主要的一个教育目标就是要提升学生的识字量，并且培养他们自主识字写字的能力，根据学生的识字写字能力调整教学策略，最终达到为学生以后语文学习打基础的效果。但是在实际工作中我们发现，很多小学语文教师都没有意识到识字写字教学的重要性，并且以一种得过且过的态度对待识字写字教学，这显然不利于学生的发展。基于此，本文章对小学语文教学中识字写字教学有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学语文；识字；写字；有效性 〖HJ1.1mm〗〖FL(〗引言 比起幼儿阶段的学生，小学阶段的学生已经有一定的学习意识，也逐渐深入学习各科文化知识。其中，小学阶段学生的识字写字量要比幼儿时期大大增加，小学阶段的学生要有良好的识字能力和写字能力，才能更好地进行其他各科的学习，促进各科学习的共同发展和共同进步。所以，小学语文教师肩负着如何有效提高小学生汉字学习能力的重任，小学语文教师要认识到识字写字教学对于小学阶段学生的重要性。 一、我国小学语文识字写字教学现状 目前，我国的小学识字写字教学尚存在一些问题，如部分教师不思改进，沿用过去的教学方法，只给学生讲解字的写法，并让他们自行记忆，而没有详细介绍字的不同含义、组词的方法，也没有将近义词、形近词、同音词等进行系统总结。此外，部分教师不关注学生的感情需求和兴趣培养，在课堂上缺少互动，没有给学生留出锻炼的机会，课堂教学效率较低。 二、小学语文教学中识字写字教学有效性 （一）运用字理情理，点燃学生汉字学习热情 传统的小学语文识字写字教学过程之中，教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，并要求学生采用机械式记忆方式来记忆汉字，所取得效果并不理想，长此以往，不仅加大了学生的汉字学习负担，而且挫伤了学生的学习热情。因此，在小学语文识字、写字教学过程之中，教师应当根据学生的年龄、心理以及学习特点等，通过图像的应用向学生展示汉字的内涵，从而深化学生对汉字内涵的理解，强化学生对汉字的记忆。识字写字教学之中教师可以利用字理明确重难点，并通过情理点燃学生汉字学习热情，从而为小学语文识字写字教学质量与效果提供重要保障。 （二）教给方法，培养自主识字 无论是语文识字写字教学还是数学应用题计算题教学，只要是教学工作就都有一定的共性，那就是它们都是由教师引导开展的学生学习过程。

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换而言之，识字写字教学主要就是教师引导、学生学习的过程，在素质教育不断推行的今天，教师的任务和责任不再是一味地将所谓的重点难点传达给学生，而是要通过习题、讲授培养学生的学习能力，真正达到授之以渔的目标。而将这一点落实到小学语文的识字写字教学中，指的就是教师要积极主动的把识字写字的方法教给学生，让他们能够拥有自主识字的能力。经过一次又一次的探索和实践，一线教育工作者总结出许多行之有效的识字写字方法，比如说利用注音识字、利用图片识字、利用上下文识字等等，都切实提升了学生的识字写字能力。因此在今后的教学工作中教师可以积极主动的运用这些方法，并且把这些方法传达给学生，鼓励他们以自己的方式去识字并且记忆字形字义，从而达到提升学生识字写字能力的效果。 （三）创设识字情境，服务不同的识字教学法 教师在指导学生认识“蜻，虫和蝴”时可以先通过多媒体教学设备展示蜻蜓，蝴蝶以及其他昆虫的图片，让学生对这些汉字有一定的客观认知。通过拆分每个汉字的结构，分析每个汉字的偏旁部首来区分汉字的不同与相似之处。教师可以引导学生去探究这三个词语之间相互的关系，例如教师向学生提问，蜻蜓和蝴蝶有什么相似之处啊。有学生回答到，它们都属于昆虫，教师继续问那么你们还知道哪些昆虫呢？每个学生都积极参与到问题讨论中来，向周围的学生或者教师介绍自己认识了解的昆虫。在识字教学过程中，教师要明确学生的主体地位，要优化课程设计，增设师生互动环节。师生互动越频繁，学生的课堂参与度越高，学生对于识字教学内容掌握越深刻。 （四）科学使用多媒体技术，增强学生对汉字书写的乐趣 低年级学生对写字缺乏兴趣，因为汉字只有黑白颜色、间架结构、横竖撇捺，很抽象、很单调。多媒体技术的科学运用可以化抽象为形象，化静止为运动，化无声为有声，有效地调动学生对知识的探究，更进一步的了解汉字，增强了写字过程的趣味性。 结束语 小学语文识字写字课堂的开展，需要小学语文教师和小学生的共同努力、共同作用。小学语文教师要巧妙设计识字写字课堂的教学活动，善于在识字课堂中引入各种辅助工具和有趣的活动开展教学，使得识字写字课堂不仅幽默有趣，还能提高小学生的学习兴趣，使得小学识字写字教学更加高效，提高小学生的识字量，促进小学生各科学习的全面发展。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］李辉.小学语文教学中识字写字教学有效性的思考［J］.学周刊,2019(34):63. ［2］王霞.小学语文教学中识字写字教学有效性探析［J］.课程教育研究,2019(14):146. ［3］赵静.如何提高小学语文识字写字教学有效性［J］.中国农村教育,2019(02):111.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗