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基于智慧课堂的初中英语听说教学探索

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：方秀冬

[导读] 听和说是初中英语两个重要的教学内容。但在应试教育的影响下，许多教师忽略了英语听说的重要性，没能促进学生英语能力的全面发展。智慧课堂是将互联网技术、计算机技术、通讯技术等先进信息资源进行融合的一种教学模式，能够方便师生获取英语资源，从而改变传统的英语教学模式。教师将智慧课堂运用于初中英语听说教学中，能更多地为学生提供英语听说的机会，从而有效地提高初中英语听说教学的成效。 

福建省德化第七中学  摘要：听和说是初中英语两个重要的教学内容。但在应试教育的影响下，许多教师忽略了英语听说的重要性，没能促进学生英语能力的全面发展。智慧课堂是将互联网技术、计算机技术、通讯技术等先进信息资源进行融合的一种教学模式，能够方便师生获取英语资源，从而改变传统的英语教学模式。教师将智慧课堂运用于初中英语听说教学中，能更多地为学生提供英语听说的机会，从而有效地提高初中英语听说教学的成效。  关键词：初中英语；智慧课堂；听说教学 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓语交际式的听说教学，能够提升学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。当前，大部分初中生缺乏对英语语言情境的体验，这不利于学生听说能力的提高。在互联网+背景下，教师可以利用智慧课堂来满足学生英语听说学习的需求，并促进学生对英语学习的个性化发展。  一、智慧课堂对初中英语听说教学的作用  智慧课堂运用电子白板、平板电脑等电子产品来实现实时反馈，能够加强初中英语听说课堂的实时性和互动性，从而有利于提升学生的英语听说能力。首先，智慧课堂有利于初中英语翻转课堂的构建。智慧课堂能够提高学生对英语自主学习的意识，为学生提供更多的听说机会；并且能够为学生展示多样化的教学资源，使学生能够利用碎片化时间练习英语听说。其次，智慧课堂能够实现个性化教学。初中生对英语听说知识的接受能力各有不同。智慧课堂能够根据学生的实际情况推送个性化的英语信息，从而满足不同层次的学生在英语听说上的需求。最后，智慧课堂能够为初中英语听说教学构建完善的教学平台上，帮助教师整理优质的教学资源，使学生可以从不同模块中选择教学课件、音频资料、例题等教学内容，并方便师生查阅相关信息［1］。  二、基于智慧课堂的初中英语听说教学的实施策略  (一)鼓励学生预习，激发听说兴趣  在开展初中英语听说教学前，教师可以将教学知识上传到学习平台，鼓励学生预习课上知识。学生在预习中要根据平台上的视频跟读英语课文，并完成视频中的知识测试，然后将成绩上传至平台。教师可根据学生在预习中观看视频的记录和测试结果，调整教学内容和教学进度。教师通过智慧课堂，可以让学生有多种预习方式，可以根据自己的情况选择，从而有效地调动学生对英语听说的学习兴趣。例如，在教学《Dream homes》这课前，首先，教师可以先让学生在智慧课堂平台大声跟读课文，由教师点评学生的朗读录音，让学生初步了解课文“梦想之家”的内容。其次，教师可以将课文教学内容录制成微课视频，如课文中“the prepositions of place”“above”“at”“behind”“in front of”“next to”“below”“beside”等介词的用法，在课文翻译中用介词介绍家具或座位等物品位置，使学生系统地掌握本节课的知识点。最后，教师可以让学生利用互联网交流学习经验和心得，并完成微课后的习题。对于习题练习，教师要选择客观类型的习题，如翻译介词词组“在两人之间”“在书店旁边”“在教室对面”，或用介词填空等，从而给予教师良好的课前反馈。

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通过这样的课前预习，教师能够培养学生对英语听说的意识，锻炼学生的语言运用能力，从而提高学生的英语学  习兴趣。  (二)构建真实语境，提高听说能力  智慧课堂融合了多种信息技术，能够为学生构建真实的英语语境，提供多听多说的机会，从而提高学生对英语语言的接受能力和理解能力，使学生敢于在实际生活中进行英语交流。  并且，智慧课堂能够根据学生不同的需求，创设不同的语言情境，如为学生提供一对一训练的机会，或智能纠正学生的发音等。另外，学生还可以通过智慧课堂选择喜欢的视频片段，进行英语配音，从而增强英语语感。例如，在《A good read》这课教学中，教师可以利用电子书包来演示初中生普遍喜欢的书籍，从而吸引学生的兴趣。教师可以让学生互相提问，来营造良好的语言学习情境。教师还可以让学生在智慧课堂中一对一地练习本节课中的重点语句，使学生能够准确地掌握英语发音，从而有效地提高学生的英语听说能力。  (三)检验学习成果，恰当点评学生  智慧课堂能够为师生提供互动交流的平台，实现线上线下教学的结合。在初中英语听说教学中，检验学习成果是教学的关键环节。教师在此环节就可以让学生自由地提出对听说教  学的想法和意见，并鼓励学生展示自己的学习成果，从而调动学生的英语学习思维。教师还可以组织角色扮演、讲故事、辩论赛等活动，激发学生展示自我的兴趣，深化学生对课文的理解，从而锻炼学生的跨文化交流能力。在这些活动中，教师应将活动过程记录下来，并放到智慧课堂的交流平台上，使学生能够主动地反思自己的学习行为，从而提高学生对英语听说的学习积极性［2］。例如，在《Growing up》这课的教学中，教师可以让学生总结自己在智慧课堂上收获的知识，用英语来说说自己成长中的故事；可以让学生用英语来交流讨论本节课的中心思想，思考如何学习课文中主人公韦伯的不放弃的精神；还可以让学生借鉴韦伯的成长故事，用智慧课堂中的资源改编课文，并以学习小组为单位表演出来，以此锻炼学生的听说能力。教师可将这些表演视频上传到智慧课堂上，让学生选出自己最喜欢的作品。通过这些方式，教师既能够为学生提供用英语听说来交流和表达的机会，又能够深化学生对课文的理解。  三、结束语  综上所述，智慧课堂运用先进的信息技术，能够改变传统的初中英语教学方式，拓展学生的视野，提高学生的听说能力。教师要借助智慧课堂，营造良好的英语语境，培养学生自主预习的习惯，增强学生对英语听说的学习信心，并运用恰当的方式来检查学生的学习成果，从而提升初中英语听说教学的成效。  〖HTK〗〖HTK〗参考文献： ［1］赖徽媛.浅析初中英语教学学生听说能力的培养［J］. 海外英语,2019(18):178+192.  ［2］郑素娟.智慧教室与初中英语听说教学有机结合的实践探究——以Unit 2 Great Minds为例［J］.英语教师,2019,19(16):128-130.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗