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提高小学数学课堂教学效率的实践与思考

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：和兴文

[导读] 新课程改革对教师课堂效率的提高提出了更高要求。提高课堂效率对增强学生的学习效果具有极大的帮助。现阶段，教学内容有所增加，再加上课外辅导班、兴趣班的学习内容，给学生带来了极大压力。因此，课堂效率的提升在现阶段的教育教学中显得尤为重要。基于此，本篇文章对提高小学数学课堂教学效率的实践进行研究，以供参考。

玉龙纳西族自治县白沙镇玉湖完小〓674100 摘要：新课程改革对教师课堂效率的提高提出了更高要求。提高课堂效率对增强学生的学习效果具有极大的帮助。现阶段，教学内容有所增加，再加上课外辅导班、兴趣班的学习内容，给学生带来了极大压力。因此，课堂效率的提升在现阶段的教育教学中显得尤为重要。基于此，本篇文章对提高小学数学课堂教学效率的实践进行研究，以供参考。 关键词：小学数学；课堂教学效率；思考 〖HJ1.2mm〗〖FL(〗〓〓引言 在应试教育的影响下，部分教师在教学过程中只是以学生掌握课本教材知识为教育目标，忽略了教育本身的深刻意义。低效率的教学模式降低了学生的学习效率，刻板教条化的授课模式过于乏味，无法有效吸引学生的注意力，使教学状态陷入恶性循环。为此，本文针对提高小学数学课堂教学效率的实用策略进行探析。 一、创设教学情境，提高课堂教学效率 教学情境是教师在教学中创设的情感氛围，一个好的教学情境明显有助于提升学生在课堂上的学习兴趣，使他们的学习注意力得到集中，促进数学课堂教学效率的提升。因此，教师要在课堂教学中为学生创设一个和谐、宽松、自由、有趣的教学情境，让学生放松心情，带着浓厚的兴趣投入数学课堂的学习中。例如：在学习“田园小卫士——万以内数的加减法”这节内容时，我就设置了一个“比一比，谁算得有准又快”的游戏活动教学情境。我找来数块小黑板，将万以内的加减法题目写在上面，让学生分小组答题，最后比一比哪个小组答得最快，正确率最高，并给予相应的奖励。这样游戏化的教学，使学生在快乐的氛围中互相追赶，争着答题，加深了他们对本节课内容的记忆，促使他们高质量地掌握了万以内的加减法，使课堂教学效率得到了提高。 二、小组合作学习，提高学生竞争意识 小组合作的学习模式不同于教师讲授知识的学习过程，相比之下，更容易提升学生的课堂参与度，提高课堂的效率。学生在小组合作模式的教学中，通过与同学的交流和学习，能增强竞争意识，有助于教学效果的逐步提升。例如，在“整数乘以分数”的练习中，为了更好地提高学生的相关计算能力，教师可以让学生在小组中进行相关训练，将学生按4～5人一组的方式分组，同时保证每组学生的水平基本相当，且小组内有基础好和基础差的学生，以实现优生带动差生的学习效果。教师可先让学生在小组内进行复习和训练，再对相关题目进行小组讨论，让学生发表自己的看法。在训练、小组讨论后，如果有不懂的问题，学生举手向教师示意。教师集中对每组学生遇到的困难在课堂上给予解答，消除学生的疑惑，提高学生对知识的掌握水平。

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 三、丰富教学手段，提高课堂教学效率 在课堂教学中，不少数学教师单纯地以传统的口授法进行教学，这种单调的教法使学生在课堂上无精打采，往往会产生枯燥、无聊的感受，长此以往，就逐渐失去了对数学的学习兴趣。因此，在教学中教师不要拘泥于单一的口授法进行教学，而要丰富自己的教学手段，打造缤纷多彩的课堂，使学生在课堂上活跃、活泼起来，最终促进教学效率的提升。例如：在教“长方形和正方形的面积”一课时，我就采用了多种方式进行教学。首先，在课堂导入时为学生设置了一个问题：大家都知道这块黑板是长方形的，但是大家知道它的面积怎么算吗？那么我们今天就来学习长方形和正方形的面积的计算方法。其次，运用了一个典型的案例对长方形的面积算法进行了讲解，引导学生对所学内容进行讨论，探讨自己在本节课的学习中有哪些不懂的地方。最后，利用PPT对所学知识进行全面的回顾。在丰富的教学手段中，学生的课堂学习效率明显提升。 四、引入微课，加深学生对知识的理解 不难发现，数学知识的概念性很强。尤其是在立体几何和平面图形等知识的学习中，单纯依靠教材和板书，学生很难理解空间和平面概念。但在引入微课后，教师采用知识动态转换和形象化的教学方式，更有利于学生的理解，能加深学生对课堂知识的理解和应用，强化学生“从实践中来，到实践中去”的数学理念，让学生自发进入课堂学习，活跃课堂氛围。同时，海量的微课教学资源和形式多样的教学模式，不仅丰富了教学内容，而且为教师的教学方式提供了新方法和新思路。例如，在图形周长、面积的学习中，教师在引导学生学习了边长、长和宽等概念后，为了加深学生对知识的掌握，就可以让学生实地观察、计算操场、乒乓球台和篮球场的面积和周长，借助微课的辅助教学功能，解决学生在实际运用中遇到的困难，进一步加深学生对学习过程的认识。 结束语 总而言之，提升小学数学教学有效性需要多种因素的共同作用，既需要教师深入备课，创设与学生认知相符的教学模式，又需要学生真正走入数学知识的海洋中，从而在师生互动的过程中，真正增强数学教学的有效性。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］尹爱瑞.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施［J］.当代家庭教育,2019(36):73. ［2］沈洁.创新课堂教学方法，提高数学教学效率［J］.天天爱科学(教学研究),2019(12):168. ［3］刘航.论如何提高小学数学课堂教学效率思考［J］.中华辞赋,2019(09):101.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗