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浅谈核心素养下的小学英语课堂教学策略

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：师梅梅

[导读] ：英语教学是小学生所接受学校教育中的重要组成部分，其具有显著的两个特征：实践性，艺术性。大部分教师过于强调英语教学的实践性，盲目的追求高质量、高标准的英语教学，而忽略了英语教育本该具有的艺术性，导致学生兴致不高。在培养学生核心素养的背景下，英语教师要采取多种有效策略激发学生学习兴趣，提高英语课堂的教学质量。

陕西省宝鸡市凤翔县城关镇西街小学721400 摘要：英语教学是小学生所接受学校教育中的重要组成部分，其具有显著的两个特征：实践性，艺术性。大部分教师过于强调英语教学的实践性，盲目的追求高质量、高标准的英语教学，而忽略了英语教育本该具有的艺术性，导致学生兴致不高。在培养学生核心素养的背景下，英语教师要采取多种有效策略激发学生学习兴趣，提高英语课堂的教学质量。关键词：核心素养；小学英语；高效课堂；教学策略引言：核心素养是学生在学习过程中，在教师的指导、培养下，经过一段时间的系统训练，最终形成的综合能力、心理品质、思维理念等方面综合素养的统称。小学时期是一个人夯实学习基础、培养学习能力、塑造学习品质、树立学习理想的重要时期，在此阶段对小学生进行高效的教学，对小学生的未来具有极为重要的意义。英语和我们的生活具有较远的距离，同时也没有更加良好的学习环境，所以要不断提高教学效率，提升学生的核心素养，就必须从小学生的实际发展水平与学习能力出发。以小学生对于英语的学习兴趣为动力，通过多样化的课堂学习活动和课外综合实践活动，让小学生能够积极参与到学习活动中来，实现教学效果的强化与核心素养的快速培养。一、积极创设阅读情境，提高学生语言应用能力因为学生之间存在着一定的差异性，为了能够让所有的学生更多地获得进步，教师应该给学生进行分层，然后针对不同层次的学生进行阅读情境的创设，以此提高学生的语用能力。对学生分层基本会按照阅读能力强、中等和偏弱进行三个层次的划分，然后根据不同层次，教师去设定不同难度的问题。以此培养学生阅读的兴趣和自信心，对学生的语言应用能力形成一定的影响。比如在学习冀教版版小学英语五年级下册Unit1 Cinderella时，教师可以针对本单元的阅读文本进行三个问题的设计，第一个问题就是：Where is the party？因为这个问题比较简单，所以可以让C层能力偏弱的学生回答，然后教师还可以设置一个这样的问题：Who can not go to the party？Why？通过这个问题调动起B层学生思考的积极性，然后给A层学生设计一个难度较大的变换单词时态的题目，让学生填空完成。通过不同的问题，给了不同层次学生思考的机会，在学生能力所及范围内有效地提升了他们的语言运用能力。

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二、拓展导向生活化，帮助学生适应社会需求和实践小学英语教学必须与实际生活相结合，部分教师在日常授课过程中对于英语语法规则介绍较多，而关于英语在实际生活中的使用几乎不做解释，这是完全错误的教学方法。小学生由于年龄较小，正处于学习语言的黄金时期，记忆力接受能力较强，因此对于英语词汇的记忆和掌握通常没有问题，但是在关于英语语法教学内容中，大部分学生反映听不懂，感觉学习吃力。实际上，中国人用中国人的思维去学习外语，本身就是很困难的事情，大部分学生习惯语文中的中文语法，在接触到与之截然不同的英语语法规则时，往往会一头雾水，这就需要教师采取拓展导向生活化。教师只有把英语教学内容与实际生活联系起来，才能帮助学生更好的理解学习英语语法。三、开展课堂活动，激励学生开拓思维对于小学生来说，课堂教学中如果不能参加更大深度、更大广度的学习活动，只是接受教师的讲解，小学生的学习就会呈现出单调的状态，学习动机严重不足，效率提升困难，核心素养的培养难度也就呈几何倍数增加了。故此在小学英语教学中，教师必须在课堂上给小学生提供更多参与学习活动的机会，保证小学生学习效率的迅速提升。例如，在学习How tall are you?的过程中，教师就让小学生分成若干个学习小组，依据每个人不同的情况，使用“How tall are you ？I'm …meters”，“ I'm taller”，“ You're taller than me”等句型进行对话。在这样的活动中，小学生彼此提问、互相回答，因为问题和答案都是自己的实际情况，所以小学生一方面牢固掌握了句型；另一方面又提升了语言交际能力。更重要的是，培养了小学生在实际生活中应用英语的思维，拓宽了小学生的学习视野，让教学效果和核心素养的培养呈现出同步提升的态势。结束语：总之，小学英语教师需在核心素养指导下改变传统教学理念，积极给学生运用丰富的教学方式，提高学生对所学知识的理解能力，以及实际运用能力。英语教师要指导学生针对文本进行分析，促进学生思维能力的发展。英语教师应该指导小学生对文章中的观点展开思考，丰富材料，培养学生跨文化意识，立足核心素养积极培养学生的英语核心素养。参考文献：［1］戴菊峰.指向核心素养的小学英语课堂教学［J］.教育观察,2018,7(24):48-50+67. ［2］孙莉.核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究［J］.英语教,2018,18(22):71-73+77. ［3］陈陆健,赵可航.基于核心素养的小学英语文本解读策略［J］.英语教师,2018,18(22):80-84.