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小学班主任管理中语言艺术及沟通方法探索

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：贾甜丽傅旭琳李娅妮

[导读] 随着人们对小学教育的不断重视，为了保障小学生的身心健康成长与综合学习能力提高，小学班主任需要充分的发挥出自己的教育管理职能，为小学生构建良好的学习成长环境。本文主要就小学班主任管理中的语言沟通艺术进行研究分析。

浙江省义乌市杨街民工子弟学校摘要：随着人们对小学教育的不断重视，为了保障小学生的身心健康成长与综合学习能力提高，小学班主任需要充分的发挥出自己的教育管理职能，为小学生构建良好的学习成长环境。本文主要就小学班主任管理中的语言沟通艺术进行研究分析。关键词：小学班主任；班级管理；语言沟通〖HJ1mm〗〖FL(〗引言：在小学班级管理的过程中有效的应用语言沟通艺术可以更好的提高班级管理的效果。在小学班主任管理的过程中通过与学生进行平等亲切的交流可以很好的促进师生之间的感情，进而转化为班级管理的效能。 1.采用激励性的评价方式由于小学生的年龄尚小，其自主学习意识还有所欠缺；在学生进行学习的过程中，很容易由于考试成绩不佳、学习效率较低等因素产生厌学的心理。而根据相关研究表明，大部分学生在学习的过程中，均渴望能够得到教师与家长的肯定和认可，这种认可能够成为学生的学习动力。尤其是对于小学生来说，这种认可尤为重要，其能够促使学生在小学生阶段养成良好的学习习惯，对于学生将来的学习有着非常重要的作用。因此，班主任进行班级管理的过程中，需要多采用激励性的评价方式，多鼓励学生，通过“继续加油”“你真棒”等语言促使学生能够感受到学习的乐趣。例如，我在课堂教学的过程中，经常会根据教学内容向学生提出问题，并让学生以小组的形式集体对问题进行讨论；随后在每一个小组中选出一名代表回答问题，当学生回答正确时，我会采用“真聪明”“给他们一点掌声”等语言来对学生进行肯定；而当学生回答错误时，我则可以采用“差一点就对了”等语言对学生进行鼓励。通过这种方式，不但能够以问题的形式进行引导，提高学生的自主思考能力；同时还能够对学生进行肯定与鼓励，提高学生回答问题的积极性，促使学生能够感受到自主解决问题的乐趣。此外，班主任在通过语言对学生进行评价的过程中，还需要注重平等对待每一位学生。如，我会根据学生近段时间的学习情况来对学生进行评价，而不是单纯根据考试成绩来评价学生。当学生的考试成绩有所提高时，我主要采用了鼓励性的语言，肯定学生的学习成果；当学生考试成绩有所退步时，我则会帮助学生找到问题所在，促使学生能够解决相关问题。 2.正视学生之间的差异每一位学生之间均具有一定的差异性，学生在自身的学习能力、学习习惯以及学习兴趣中均有所不同。班主任在进行班级管理的过程中，需要正视学生之间的差异，对待不同学生需要采取有针对性的管理方式，根据学生的特点，应用不同语言与学生进行交流，以此来促使学生更加容易接受班主任的管理。班主任管理课程评价包含了检查、诊断、反馈、鼓励、甄别以及选拔等多种功能，其主要目的便是为考察学生实现课程目标的程度，学习目标的程度，检验并改进学生的学习与教师的教学，完善整个教学的过程。因此，在进行班级管理的过程中，班主任可以采用分层管理的方式。例如，笔者在进行班级管理的过程中，会根据学生的学习能力与学习兴趣，将所有学生分为A、B、C、D四个层级。

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A层级学生为学习能力较强、学习兴趣浓厚、学习成绩较好的学生；在对待此类学生时，笔者多采用指引性的语言，以问题进行引导，注重提高学生的自主学习能力与自主思考能力；B层级学生为学习成绩较好、学习兴趣浓厚的学生；对待此类学生，我多采用教导性的语言，详细告知学生学习的方法，提高学生的学习效率；C层级学生为学习成绩一般、学习兴趣不足的学生；对待此类学生，笔者多采用鼓励性的语言，主要采用鼓励的方式，积极肯定学生的学习成果，帮助学生找到学习中问题所在，促使学生能够在学习过程中感受到成就感；D层级学生为学习成绩较差、学习兴趣较弱的学生；对待此类学生，我主要采用交流性的语言，积极主动与学生进行交流，与学生成为朋友，以朋友的方式告知学生学习的重要性，提高学生的学习兴趣与学习意识。 3.运用生动有趣的语言启发学生的思维好奇是教师点拨学生积极探索的重要方式，作为小学班主任需要主动、敏锐的找到学生的好奇点，以此来达到促成学生认真学习的效果。在班主任进行班级管理的过程中，难免会出现一些枯燥乏味的时候。因此，班主任需要学会使用生动有趣、感情丰富的语言，注重学生的心理特点，引发学生的兴趣，提高学生对于班级管理的接受程度。对于小学生来说，其本身就希望课堂能够变得丰富有趣，这是孩子的天性。现代小学班主任管理的语言应用具备干练、有趣、微妙等特点，在教师的语言中，学生能够感受到知识的魅力与影响，进而对学生的学习兴趣起到促进的作用。例如，我在进行班级管理的过程中，班级中出现学生为隐瞒考试成绩而说谎，自行修改分数的情况。当这件事情发生之后，我没有第一时间对学生进行批评，而是在班会上给学生讲述了《皇帝的新装》这一则童话故事，利用童话故事来抓住学生的兴趣点。在讲述完童话故事之后，我询问学生：“同学们，通过这个童话故事，你们领悟到了什么呢？”随后让学生自行讨论与发言。当学生讨论完毕之后，我对故事的内容进行总结：“这则故事告诉了我们，谎言是无法欺骗别人的，最终也只能骗了自己。对于我们的考试成绩也是一样的，考试成绩只是学习成果的检验，它更多的是帮助自己了解自身的不足之处，针对出现的问题进行改善，这样才能够在下一次的考试中考出更好的成绩。”通过这种方式，能够让学生更加容易理解说谎的害处，更加能够正视自身的实际情况，进而帮助学生改掉自身的不良习惯。综上所述，班主任管理的主要目的便是提高教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生创造一个良好的学习环境。语言作为班主任与学生交流的重要媒介，良好的语言艺术与沟通技巧不但能够提高班级管理的质量，同时还能够拉近教师与学生之间的距离，促使学生能够更加接受教师的管理内容。因此，班主任需要不断丰富自身的语言艺术，掌握良好的沟通技巧，提高班级管理的质量。〖HTK〗参考文献：［1］郁娥.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用［J］.考试周刊,2017,6(38):26-27. ［2］谢瑞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的实践运用［J］.读与写(教育教学刊),2018,v.15(08):217.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗