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刍议小学低段语文写字教学

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：林金凤

[导读] 语文新课标低段关于写字明确提出：让学生有主动写字的愿望，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。

福建省晋江市英林镇英埔中心小学摘要：语文新课标低段关于写字明确提出：让学生有主动写字的愿望，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。关键词：小学语文；低段；写字教学；语文新课标〖HJ1mm〗〖FL(〗语文新课标低段关于写字提出：1、让学生有主动写字的愿望。2、会写800个左右字。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。语文低段写字教学尤为重要，它能促进辨认字形的精确性，发展知觉字形的稳定性，强化对字形的记忆，形成书写技能。因此，儿童一入学，就应该认真开展写字训练。一、小学低段语文写字教学现状新课程标准中对小学低段语文写字教学提出了阶段性的要求：低段小学生要形成正确的写字姿势和写字习惯，做到正确、规范、端正地书写，配合着渐进性的教材，理论上能够很好地培养学生的写字能力。但在实际的教学中发现，尽管教师们严格按照课程标准执行教学实践，投入大量的精力和时间对低段小学生的写字进行指导，取得的效果却不尽如人意，甚至会造成学生对写字的反感。究其主要原因，是许多教师对汉字复杂的结构和笔画讲解得过于抽象，由低段小学生的理解能力和认知水平还不够成熟，对抽象事物的理解还不够深刻，而且写字是枯燥又机械的活动，时间一长，学生就会失去兴趣。从教育心理学的角度来讲，低段小学生在形象记忆上有很大的优势，对于形象记忆的效果要远远高于语言材料的记忆效果。所以，根据小学生学习的心理特点，在对低段小学生进行写字教学时，应广泛采用形象描述的方式，更直观地展示，或用与学生的实际生活相联系的方式，并结合丰富、形象的肢体动作，调动学生的想象力，激发学生的写字兴趣。二、小学低段语文写字教学心得（一）充分调动学生想象，规范写字姿态保持良好的写字姿态，是写好字的基础。一般情况下，教师会拿出标准的写字姿势图，做规范的示范，让学生进行模仿，再逐一进行纠正。但由于低段小学生的记忆曲线较短，思维跳跃性强，热衷于游戏，所以在指导过程中最好安插一些小游戏，既可以提高学生的注意力，又加深学生的记忆。例如在讲解握笔手掌要保持空心状态时，教师可以利用实物，如小小的鸟蛋，让学生体会正确的姿势，并告诉学生不要用力，保持正确的姿态，要不然就会失去鸟蛋中的小生命。这样在事物的引导中，学生会保持写字的正确姿态，并且会对写字产生兴趣。在写字时，教师一定要指导学生保持良好的坐姿，身子打直、握笔正确，这是写字的基本要求。但坐姿和握笔并不是一段时间就结束的，需要学生长时间保持，这对小学生来说有一定的难度。

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因此，在学生的写字训练中，可以适当让学生进行身体和手部的活动。例如手指操，可以活动手指，锻炼思维能力，学生也会很感兴趣。（二）运用想象力，让笔画形态更灵活笔画就像汉字的骨骼，只有掌握好每一个笔画，才能书写好汉字。新课程标准中对小学低段写字教学目标的要求是：小学生要掌握汉字的基本笔画，并掌握常用的偏旁部首，能够正确按照笔顺规则书写汉字，并保证书写的美观和正确的汉字结构。教师在讲解过程中，可以先让学生认识基本的笔画，引导学生认真思考笔画的形态，感受汉字书写的美感，这样可以在基础阶段提高学生的观察水平和认知能力。学生在每次写字前对字的笔画进行观察，认清每种笔画的变换和关系，有助于学生对汉字的记忆，再对照书法的字帖进行仿写，会取得更好的效果。教学中教师可以充分调动学生的想象力，让学生想象笔画进行记忆，例如长横像扁担，两端向下弯；长撇似草叶，短撇如象牙；小小的雨滴似个点，无论在左还是右。通过这样的想象，学生在书写中会感受到笔画的画面感和美感，能够更加轻松地书写汉字。（三）运用想象力，让运笔过程更灵活优美的笔画形态是通过准确的运笔来实现的。单纯地讲解运笔过程，就是要按照提按缓急进行运笔，这对学生来讲过于抽象，如果让运笔过程展现出动态美，那么一定会提高学生的认知效果。例如书写长横时就像跳远，要写出长横的气势和力量，起跳时要运足气息，跳的过程要轻盈矫健，落地后要稳住脚步；长竖就像蹦极运动，做好准备运动后再跳下去，跳的过程刺激充满感官反而保持平常心，荡到最低还会迂回地反弹一下。教师还可以借鉴音乐的节奏进行教学，赋予笔画音乐节奏，让小学生一边写一边念，这样会缓解小学生手脑不协调的问题，集中小学生的注意力。通过嘴巴，学生能够将手和脑进行统一，轻松的节奏还会让小学生感到轻松愉悦，放松他们写字的心情。这样学生会逐渐掌握到运笔的节奏，书写得更流畅自如。书法是一个长期培养的过程，在短时间内可能不会感觉到进步，但保持着正确的写字态度和姿势，一定会取得好的效果。新课程标准中，将小学低段写字教学提高到了十分重要的位置上，希望教师能够突破传统教学中的局限，对写字的每一个环节和细节要进行创新，对小学生写字进行有效的指导。三、结语写字是一门艺术，是一件美好、愉悦的事情，写字能够培养一个学生的品格、性情、情操和审美。在小学低段语文写字教学中，教师应更关注学生的学习心理，关注小学生的精神和心灵发展，让写字的态度融入小学生的做事中，这样能更好地达到写字效果，让写字成为学生释放天性的方式。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］张华.小学低段语文写字教学探讨［J］.课外语文，2013(6).〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗