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简述小学语文读写结合教学

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：张方容

[导读] 小学语文是小学生培养语感最关键的一门学科，在小学语文的学习过程中，学生从阅读中获取知识，在老师的指导下不仅可以学会如何阅读，还能渐渐地将好的习惯衍生到各个科目的学习中去。与阅读量息息相关的一项技能就是写作，阅读是一种输入，而写作无疑就是一种输出，写作所输出的内容需要在阅读的过程中不断打磨，所以在教学过程中，教师需要充分认识到这一点，将阅读和写作积极结合起来。本文将利用词语、仿写、观察和课堂四个方面

贵州省遵义市播州区尚嵇小学摘要：小学语文是小学生培养语感最关键的一门学科，在小学语文的学习过程中，学生从阅读中获取知识，在老师的指导下不仅可以学会如何阅读，还能渐渐地将好的习惯衍生到各个科目的学习中去。与阅读量息息相关的一项技能就是写作，阅读是一种输入，而写作无疑就是一种输出，写作所输出的内容需要在阅读的过程中不断打磨，所以在教学过程中，教师需要充分认识到这一点，将阅读和写作积极结合起来。本文将利用词语、仿写、观察和课堂四个方面，提升小学语文的读写结合能力。关键词：小学语文;读写结合;教学〖HJ1mm〗〖FL(〗“读书破万卷，下笔如有神”，在一定的阅读量的支撑下，学生的写作就会变得如鱼得水。但是现在很多教学往往将阅读课和写作课独立开，阅读仅仅成了一种完成必读书目要求，打发课堂时间的一种方式;而写作也成了一种训练应试作文技巧的方法，写作和阅读的相辅相成才能促进小学语文成绩的有效提升，并进一步激发学生的学习能力。 1.利用适当的教学方式，培养学生读写结合习惯学生的语文成绩无法提高，在很大程度上是因为学生的阅读量上不去，写作水平低，若想提高学生的语文成绩，教师就应该首先提高学生的阅读能力，利用读写结合的策略，帮助学生形成良好的阅读写作习惯。在学生养成习惯后，学生的语文素养就会逐渐的提高，这样学生的语文成绩也会相应的提高。协商在进行写作练习时，要逐渐培养学生读写结合的习惯，不断地积累，仿写练习，从而掌握写作的方法。所以，教师应利用有效的教学策略来开展读写结合的教学模式，培养学生的阅读写作能力，从而提高语文教学质量。例如，教师可以定期的带领学生进图书馆，然后让他们借一本自己喜欢的书籍，并进行阅读，将自己觉得优美的句子摘抄在自己的摘抄本上，并要求学生进行橘子的分析，如运用到了什么写作手法，并进行仿写。在作文课上，教师可以让学生将自己仿写的句子进行展示，再让学生评比，看谁写的好。还能让学生利用仿写的手法写观后感，教师在进行点评。这样，既能够提升学生的语文知识储备，还能够锻炼学生的语文鉴赏能力，提升学生的写作能力。久而久之，学生的语文成绩就能够提高。 2.加强仿写训练，初步提升写作水平教师在进行阅读及写作的教学时，最先做的就是加强学生的仿写，让学生在仿写中提高写作水平。所以，教师可以让学生将写作特点突出，描写手法突出的句子收集起来，然后在根据他的内容在进行再次创作，进行仿写，以来提高小学生的语言表达能力。而且，学生在进行放学时，教师还应进行引导，为学生提供适合小学生写作的大纲，给学生提供主体，冉雪松有目的的进行写作，将自己所积累的知识运用全新的模式展现出来，增加学生的写作方式，以来提高学生的写作能力。

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例如，在进行《槐乡的孩子》的教学时，文中主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的过程，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭、吃苦耐劳的良好品质，从而让培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给学生带来幸福和快乐。教师在进行教学时，教师可以利用多媒体进行文字的结合让学生体会到文字表达的生动优美，然后让学生运用自己所积累的知识，并结合自己的写作水平，将自己的童年的趋势描写出来。这样，不仅仅能够提升学生对于知识储备的运用，以来提高学生的语言运用水平，还能够及时的检测所学的知识，以提升课堂效率。 3.利用文章展开教学，增强学生读写结合兴趣小学语文所涉及的知识内容是特别广泛的，而且还简单易学。教师可以根据这一特征，运用一些具有趣味性的、有意义的语文故事进行读写结合的教学。利用故事进行教学，不仅能够符合学生的认知水平，还能够充分地调动学生学习语文的兴趣，让学生通过听觉以及视觉的结合体会文字的优美，并让学生形成正确的学习观念，从而提高学生的写作以及阅读的鉴赏水平。 4. 用观察提文章特色写文章离不开关于生活的观察和体会，阅读会带来最有感触的关于生活的方方面面的体验，利用好观察的方法能够更加有效地实现文章的提升。在写文章时，关于事物的描写需要能够仔细观察事物的特点和不同之处，写作时还需要注意引用合适的辞藻;关于故事类的文章需要学会在阅读时观察写作者的优秀之处;写文章表达自己的情感的时候，需要明确自己的情感的同时正确地表达出自己的情感，因此，不管是什么样的文章撰写都离不开对于生活中各个方面的仔细观察。对于细节上的把控往往会让人更加真切地体会到细节，例如六年级下册的《金色的鱼钩》，这篇文章刻画了一位充满责任心的老班长，“他嚼了一会儿，就皱着眉头哽咽下去”，这句话是写老班长在吃鱼骨头的情景，让人可以很明显地感受到吃剩下的鱼骨头的难吃，刻画出老班长艰难的形象，敬意油然而生。我们在写作的时候就可以借用这样的方法，通过五官中的一个部位去刻画一个人当时的状态，让人物的形象更加鲜明，提升学生的写作水平总而言之，阅读就相当于学生在进行筑基阶段，而写作就相当于在发展阶段。进行大量的阅读对于学生知识量的积累是很有帮助的，能够提高学生的语文水平。而且语文是其他学科的基础，还是在日常生活中进行交流的基础，所以，教师应利用有效的策略进行读写结合，培养学生的阅读理解以及写作能力，帮助学生更好的学习语文，让学生感受到学习语文的趣味性，使学生各方面全面均衡的发展，以来提高课堂效率。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］陆瑛.读写相生，构建小学语文高效课堂［J］.语文知识，2017（18）：38-39. ［2］李进金.如何提高小学语文课堂教学的质量［J］.好家长，2015（33）.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗