探究幼儿园社会角色游戏区域实施方法的联动性--中国期刊网

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探究幼儿园社会角色游戏区域实施方法的联动性

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：蔡秀琼

[导读] 在核心素养的背景下，幼儿园开展社会角色游戏区域活动，一方面可以提高幼儿的生活技能、锻炼胆识；一方面可以增强幼儿的活动参与兴趣、提升能力。教师要通过区域设置联动、材料投放联动、师幼联动来幼儿幼儿园办园质量和水平，进而培养幼儿核心素养。

四川省广元市剑阁县鼓楼幼儿园628300 摘要：在核心素养的背景下，幼儿园开展社会角色游戏区域活动，一方面可以提高幼儿的生活技能、锻炼胆识；一方面可以增强幼儿的活动参与兴趣、提升能力。教师要通过区域设置联动、材料投放联动、师幼联动来幼儿幼儿园办园质量和水平，进而培养幼儿核心素养。关键词：幼儿园；社会角色；游戏区域；实施方法〖HJ1mm〗〖FL(〗引言：在幼儿园社会角色游戏区域活动中，教师要充分落实其联动性，结合实际教学情况、戏情况，为幼儿创设良好活动情境，促使幼儿身心得到全面发展，语言表达能力得到有效增强，进而提升幼儿的核心素养。一、幼儿园区域设置联动，构建多元化教学游戏在幼儿园的教学游戏开始之前，最应该值得教师考量的问题是：如何充分设置区域游戏活动内容，如何构建区域设置的关系，进而提高游戏教学活动。首先，教师要优先考虑幼儿的实际情况，如：年龄特点、认知特点、理解能力、参与兴趣等，让幼儿可以更好的融入区域游戏活动中，进而锻炼身心健康。所以，教师要在日常教学中，对幼儿进行及时观察、了解，掌握幼儿的基本情况及特长发展等，促使幼儿园区域设置联动对幼儿形成先进、科学的教育，促进幼儿终身成长。例如：在幼儿园的社会角色区域，幼儿比较喜欢“娃娃家”，教师就要结合教学活动的特点，为幼儿设置教学道具、创设游戏氛围，进而提高幼儿的个人核心素养。如：可以选择幼儿日常喜欢的娃娃、玩偶等来装饰娃娃家，在娃娃家中还要种植绿色植物，培养幼儿的动手能力。与此同时，教师还要设有卧室、餐厅、书房等等，让幼儿产生熟悉感，并且可以模仿家长的日常样子，进行游戏活动，更好的满足幼儿的好奇心。在卧室，幼儿可以开展讲故事的游戏，模仿爸爸妈妈给自己讲故事的样子进行游戏活动；在餐厅，幼儿可以通过“用餐”的过程，培养幼儿用餐好习惯；在书房，幼儿可以徜徉在书籍的海洋里，培养幼儿阅读的好习惯。在教师的精心设置和指导下，促使幼儿区域设置可以有效联动，对幼儿实施科学、高效的培养。二、幼儿园材料投放联动，促进幼儿智力发展随着社会的不断发展与进步，在幼儿园材料投放环节中，也要注重材料投放的多元化、开放性，一方面帮助幼儿提高认知、丰富视野；一方面锻炼幼儿动手能力、增强实践体验。在传统单一、枯燥的材料投放环节中，幼儿的思想、行为、视野都会被制约，进而阻碍幼儿的智力发展。因此，教师要通过材料投放多元化、开放性特点中，促使幼儿的思想和认知得以全面提升。教师可以通过网络查找、资料搜集等形式，来确定阶段性材料投放的内容、数量，以保证幼儿区域活动的灵活性和多样性，促进幼儿全面发展。例如：教师可以创设“书籍典当一条街”的主题区域活动，让幼儿在书籍的海洋里增强学习兴趣，养成良好的阅读习惯。

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教师可以不同的教学目标，投放不同的书籍材料，如绘本类、文字类、字帖类、漫画类等等类型的书籍材料，满足幼儿的各种阅读需求，进而提高自身的阅读素养。如果是一种单一的书籍，会让幼儿产生疲倦感，这样既不利于幼儿的思维发散，也不幼儿进行自主阅读选择。另外，幼儿教师还要为幼儿设置“书籍典当行”，让幼儿将已经阅读过的书籍去典当，来换取新的书籍，在典当的过程中，教师要引导幼儿运用精准的语言表达，来培养幼儿的语言表达兴趣，进而提升幼儿的语言表达能力。因此，教师要在投放材料环节要给予足够的重视，充分实现材料投放的多元性和广泛性特点。三、幼儿与教师联动，提高社会角色区域游戏质量在社会角色区域游戏中，幼儿教师既是游戏的设计者、创编者，又是游戏的组织者、参与者，在教师的带领下，幼儿参与到社会角色区域游戏中，会更有抓手、更有方向，因此，教师要端正态度、运用游戏语言、规定游戏规则，促使幼儿可以更好的融入到社会角色区域游戏活动中，促进师幼关系良好发展，进而落实游戏活动的价值和作用。例如：在以“超市游戏社会价值”为主题的社会角色游戏时，教师可以从构建超市、超市运营等等一系列流程着手，让幼儿参与到其中，深切体会超市的社会影响意义和价值。首先，超市选址。教师可以引导学生模拟超市选址情境，让幼儿发挥想象力，想一想超市应该选择一个什么样的位置，既可以方便于人们生活需求，又可以实现营利。然后，实施运营。在选址结束后，超市进入了运营筹备状态，教师可以通过多媒体教学设备展示大型超市货品陈列、商品种类、排面布局等等，让幼儿运用宏观思维，科学、合理安排商品陈列的位置，这时教师要给幼儿提出要求：商品陈列要方便于顾客购买。比如：商品价格签如何摆放？商品如何陈列会更美观、方便？超市的各个购物区域要如何安排？超市经营项目要有什么？如：生鲜类、日化类、清洁类、纸巾类、食品类等等。在人员安排上，幼儿要进行角色扮演，比如：谁来做顾客、谁来做收银员、谁来做营业员、谁来做保洁员、谁来做超市监督员。教师要让幼儿在“超市游戏”中，多说话、多思考、多互动，一方面，可以锻炼幼儿的语言交际能力；一方面，可以丰富幼儿的实践体验，促进幼儿多元发展。结语：总而言之，在开展幼儿园社会角区域游戏活动时，教师要注重“联动性”，促使幼儿区域活动环环相扣，有机联动。让幼儿可以在轻松、愉快的环境中，学习生活技能、提高语言表述能力、锻炼为人处事能力、培养幼儿的勇气，进而促使幼儿综合发展、全面发展。〖HTK〗参考文献: \[1\]邱霞，幼儿园区域游戏的现存问题及解决策略\[J\].江苏幼儿教育，2016，(02)：47-49+58. \[2\]王超逸，巧推妙引推动游戏的区区联动\[J\].早期教育(教师版），2015，(01）：32-33.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗