初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究陈艳--中国期刊网

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初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究陈艳

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：陈艳

[导读] 在初中道德与法治课堂教学中采用生活化的教学方式是时代发展的必然选择，是提高课堂教学效果的有效途径。初中道德与法治课堂的很多内容都来源于生活，是生活中各类素材的集合。因此，在实际教学过程中采用生活化教学模式具有可行性。基于此，本篇文章对初中道德与法治课生活化教学的探索与实践进行研究，以供参考。

湖南省岳阳市第四中学414000 摘要：在初中道德与法治课堂教学中采用生活化的教学方式是时代发展的必然选择，是提高课堂教学效果的有效途径。初中道德与法治课堂的很多内容都来源于生活，是生活中各类素材的集合。因此，在实际教学过程中采用生活化教学模式具有可行性。基于此，本篇文章对初中道德与法治课生活化教学的探索与实践进行研究，以供参考。关键词：初中道德与法治；生活化教学；实践〖HJ1.3mm〗〖FL(〗引言初中教育阶段的学生普遍存在好奇的心理，教学过程中教师应将学生生活中发生的实际事情融于到教学中来，它可以有效地激发学生的兴趣和反思，教学效果是显而易见的。在《道德与法治》的初中教育中引入生活化教育，对于培养学生正确的道德和人文价值观十分重要。一、生活化教学的重要作用初中学生的社会阅历有限，作为培养学生思想品格的重要学科，锻炼学生的实际问题解决能力，提升学生的学习综合素养，是初中道德与法治课程教学的重要教学目标。生活化教学作为素质教育的有效教学手段，能够利用生活化元素激发学生的学习积极性，培养学生的学习综合素养，确立学生的学习主体地位，发挥初中道德与法治课程的实际作用，帮助学生快速理解课程重点知识内容，拓展学生的生活阅历，丰富学生的学习体验，有利于学生社会认知与人生价值观的构建二、初中道德与法治课生活化教学的探索与实践（一）创设生活化的教学情境在初中道德与法治教学中，教师将生活中的情境、案例引入到课堂教学中，为学生还原生活中最真实的场景，将枯燥无味的课堂变得生动有趣，有利于学生将知识与实际生活进行有效地结合，从而可以让学生用理论解释生活，再由生活联想实际，真正的做到学以致用。创设生活化教学情境有多种多样的方法，包括新闻、案例创设情境、歌曲、视频创设情境、运用生活化的问题创设情境等等。教师在课堂中创设的教学情境不是自始至终都不变的，而是要根据教学内容的变化而发生改变。例如，教师在带领学生学习《做情绪情感的主人》时，根据这节课的知识，教师可以和学生一起观看影片《头脑特工队》，这部影片赋予了情绪生命，将情绪展现的淋漓尽致可以帮助学生更加深刻的理解和掌握情绪，有利于学生正确地面对以后生活中的情绪，也有利于让学生知道，不管是好事还是坏事都是人生中必须经历的一部分，也是人生中不可或缺的一部分。

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（二）融入时政热点教学内容，开展道德与法治教学时政热点与人们生活联系十分密切，关注时政热点能够开阔学生的视野。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师可以多融入时政教学内容，更好地开展教学工作。在《道德与法治》这门课程中，法治是很重要的内容。法治教师通过给学生讲解法律知识，强化他们的法律意识，让他们成为一个遵守法规道德的公民。在对这部分内容开展教学时，教师可以联系实际生活中的事例，让学生对法治有一个大致的认识和了解，在生活、学习、工作中，无论我们做什么都不能违背法律道德，要自觉遵守法律，用法律来规范和约束自身行为。比如，在《违法要受法律处罚》的教学中，教师可在介绍完教材案例后，适时引入当下较为热门的话题。关于一些热议的话题，教师可在教学前引入相关的新闻进行阐述，这样既能带动学生的主观能动性，又能使学生掌握新的法律知识，促进学生法治素养的有效形成。（三）丰富教学活动，营造学习氛围生活化教学模式能够丰富课堂教学内容，通过教学活动的开展，充实学生的学习体验，将课堂知识内容与教学互动相结合，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造浓厚的学习氛围，促进学生快速掌握课本知识内容。例如，在“友谊交往”的学习过程中，教师可以为学生创设真实的社交场景，帮助学生掌握正确的交友行为，提高学生的学习应用能力。首先，利用“思维导图”帮助学生理解课程知识重点，帮助学生认识到正确交友的重要性，奠定学生的基础理论知识；其次，将学生分成不同的学习兴趣小组，主要展示现实生活交友、网络交友的实际情况，学生可以根据自己的兴趣爱好或者生活习惯进行灵活选择；最后，教师根据学生的表现进行点评，可以邀请学生一起分析交友的重要基础原则，加深学生的学习印象，丰富学生的学习体验和人生经验，帮助学生感受友谊的力量与美好。结束语综上所诉，对初中道德与法治课程来说，生活中的各种素材是他们学习的基础，也是让学生产生主观认识的重要因素，开展生活化德育教学是时代发展的必然。因此，初中教学要重视道德与法治建设教学。在教学过程中，教师要不断地更新自身的教学思想、方法，要融入生活化内容，丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，这对学生正确价值观念的形成、综合素质水平的提升等，都有着很重要的作用。〖KH10〗〖HTK〗参考文献: \[1\]吴雨花.初中道德与法治课生活化教学的实践分析\[J\].华夏教师,2019(36):48. \[2\]王红.初中《道德与法治》生活化教学的意义与实施策略\[J\].华夏教师,2019(31):28-29. \[3\]梁军彦.浅谈初中道德与法治课堂中生活化情境的创设\[J\].甘肃教育,2019(12):73.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗