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读书留痕，静心入文——谈课外阅读活动

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：张雪红

[导读] 小学时期是学生语文素养形成的关键性阶段。阅读是语言类学习必备四大技能“听、说、读、写”中的一项，是听、说、写的前提和基础，对提高学生的语文能力具有重要意义。随着素质教育的发展，学生的阅读能力被提出更高要求，学生从小学便开始不断积累阅读量。因此，教师应当积极探索如何设计与实施课外阅读活动，从而增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力，以顺应时代要求，推动国家文化事业的发展。

重庆市万盛经济技术开发区万盛小学400800 摘要:小学时期是学生语文素养形成的关键性阶段。阅读是语言类学习必备四大技能“听、说、读、写”中的一项，是听、说、写的前提和基础，对提高学生的语文能力具有重要意义。随着素质教育的发展，学生的阅读能力被提出更高要求，学生从小学便开始不断积累阅读量。因此，教师应当积极探索如何设计与实施课外阅读活动，从而增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力，以顺应时代要求，推动国家文化事业的发展。关键词:小学语文；课外阅读〖HJ0.2mm〗〖FL(〗小学生正处于思想意识的萌芽阶段，在此时期启发学生读好书，鼓励学生好读书，推荐学生读好书有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。根据儿童身心发展规律，小学生欠缺对书籍的鉴别能力以及自我管控能力，易出现读坏书、懒读书甚至不读书的情况，故而教师应当充分发挥组织者、引导者与监督者的作用，为学生开展有效的课外阅读活动。以下，笔者将从读什么书、怎样读书以及怎样为读书留痕三个角度来探索如何开展小学生课外阅读活动。一、量身定做读好书只有找到适合小学生阅读的书籍，方能真正起到启智作用。教师首先引导学生读完与课文相关或课文推荐的书籍，然后鼓励学生阅读难度更高或者自己感兴趣的课外书籍。关于如何推荐小学生读书，教师可参考部编版语文教材中每一阶段的“快乐读书吧”部分。“快乐读书吧”于每一学期为小学生推荐适合其年级与阅读水平的图书类型以及阅读方法，相对科学合理。笔者将小学语文课本里的所有“快乐读书吧”内容以表格形式进行整理（如图一），以供参考。例如在学习二年级上册“快乐读书吧”部分时，教师于PPT上展示几张《没头脑和不高兴》内的插图，讲述其中的一个小故事例如“奶奶的怪耳朵”，并告诉学生《没头脑和不高兴》中还有许多同样有趣的小故事，从而激发学生阅读完一整本书的兴趣。于是，学生在循序渐进中掌握更多阅读方法与技巧，不断提升自己的阅读能力。教师在推荐学生阅读时借用多媒体技术则能激发学生的阅读热情，促使其更加迫切地阅读更多有趣书籍。〖TPT6.TIF;%30%30,BP#〗〖TS(〗〖JZ〗〖HTH〗图1〖TS)〗二、找对方法会读书只有找到正确路径，方能“柳暗花明又一村”。针对不同类型的书籍，应该有不同的阅读方法。教师有必要引导学生找到适合自己的阅读方法。关乎小学生阅读方法，可参考以下几点：①开展读书专题课，以三年级下册的“快乐读书吧”为例，教师组织“寓言故事”专题阅读课。在上课之前，教师即布置让学生阅读至少三则寓言故事的阅读作业。

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上课伊始，教师在PPT上展示“农夫与蛇”、“乌鸦反哺”以及“杯弓蛇影”等寓言故事，然后设疑：“同学们从这些故事里懂得什么道理呢？”问题回答完毕后，教师则请学生自告奋勇上讲台讲述自己读过的寓言故事以及从中获得的启示。②利用影视剧阅读，以二年级下册所推荐的书籍《大头儿子和小头爸爸》为例。于二年级小学生而言，他们更擅长用图片和声音思考问题，动画片的启示作用或许比书籍更强。教师则可以告诉学生《大头儿子和小头爸爸》已经被改编成动画片，并推荐学生观看。③亲子阅读，此过程需要家长充分参与进来。以“白雪公主”的故事为例，教师在布置亲子阅读作业时，为家长提供一些话术，如“你猜接下来魔镜怎么说？”“白雪公主是怎样昏迷的？”“白雪公主的故事告诉我们……的道理”等。读书专题课的设置类似于“读书会”，能够起到监督学生阅读的作用，且在专题课中，学生可充分展现个人风采，这正符合尊重学生个性化发展的要求；利用影视作品读书在一定程度上降低阅读难度，适用于阅读难度较大的书籍，且具有较高的审美性和趣味性；亲子阅读作业的布置则有助于增进亲子情感，为孩子健康成长形成和谐的家庭环境。三、布置作业督读书小学生自我监督能力较差，若教师仅仅布置阅读书籍的作业而不作其它要求，则学生可能懒于阅读甚至不读书。为让阅读落到实处，教师有必要监督学生完成与阅读相关的作业。以《格林童话》阅读作业为例。当三年级上学期结束以后，教师让学生利用寒假时间阅读完《格林童话》，具体计划可参考以下内容：两天完成一个童话故事的阅读，并于笔记本上写好读书笔记——好词、好句以及启示。图2为某学生关于《小红帽》的读书笔记。除此之外，借鉴此次新冠疫情的举措，教师可充分利用现代化网络技术，要求学生录制本人讲故事的小视频，于软件钉钉里以提交作业的形式传输给教师，然后教师对学生视频进行批改、评价，并选出表演生动、语言流利的学生作品作为优秀作业公布于班级群内。图2 布置读书笔记作业能够有效监督学生阅读完一整本书籍，并促使学生从书中获取写作材料或者人生启示。于假期利用互联网以丰富活泼的形式要求学生完成作业则有利于锻炼学生多方面的能力，且能在一定程度上实现师生互动，增进师生情感。综上所述，小学生阅读活动需要包括书籍推荐、读书活动以及读书作业三个环节。教师应当顺应新课改要求，探索各种提高学生阅读能力的教学方法并贯彻到实践中去，于实践中不断完善阅读教学模式，从而提高小学语文教学质量，为国家培养高素质人才。参考文献： \[1]\慕鹏飞.小学语文阅读的开展策略探讨\[J\].花炮科技与市场,2020(03):236. \[2]\任丽莉.单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用\[J\].科学咨询(科技·管理),2020(08):253.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗