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小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究李想

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：李想

[导读] 阅读和写作是语文教学中两个重要的组成部分，二者相辅相成。阅读的积累是写好文章的基础，写好文章反过来也可以促进阅读能力的提高，读和写相结合，才能真正提高语文素养。基于此，本文章对小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究，以供相关从业人员参考。

黄龙县中心小学716000 摘要：阅读和写作是语文教学中两个重要的组成部分，二者相辅相成。阅读的积累是写好文章的基础，写好文章反过来也可以促进阅读能力的提高，读和写相结合，才能真正提高语文素养。基于此，本文章对小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究，以供相关从业人员参考。关键词：小学语文阅读；高年级；读写结合；方法探究〖HJ1.3mm〗〖FL(〗引言语文这门学科是中华民族上下五千年历史的一种表现形式，学习的意义也是非常重大的，然而在科技日新月异发展的今天已经渐渐被大众所忽视。因此，为了更好地进行教学，教师要从课程本身的组成部分，也就是阅读与写作入手，来提高教学效率。在小学语文教学中，“读”与“写”是两个重要的语文能力，“读写结合”顾名思义就是将“读”与“写”融合在一起的教学形式，通过协调运用学生的感官系统，来共同完成语文学习任务的过程。一、读中批注积累语言读写结合贯穿于阅读课堂的始终，它应成为小学语文教师阅读教学的一种既定目标。所谓的读写结合也没有那么复杂，它可以从某个词入手，也可以从某句话开始。因此，读中批注，可以作为读写结合实践的好方法。教师可以指导学生用符号、图画、文字把在独立阅读文本过程中产生的一些零碎的感悟即时记录下来，这些其实就是读后的“写”，它们将会成为学生语文积累的一部分，转化为学生的作文资源。同时教师在指导学生进行批注的过程中，也要教会学生如何批注，即批注的方法。批注有两个步骤：一是独立预习时从字词到句段的“初次批注”；二是品读后进行适当调整补充的“再次批注”。二、灵活运用读写结合的教学方法读写结合是小学语文读写结合教学的有效策略。一方面，以读促写是指语文教师在引导小学生读书的过程中，采用做读书笔记的方法，促进学生写作能力提升的一种教学方法。语文教师从小培养小学生读书动笔墨的良好阅读习惯，对学生今后的学习会奠定良好的自主学习基础。告知学生无论在课堂上，还是在课外阅读中遇到对写作有用的好句子、经典词汇要把它们摘抄到读书笔记上，在摘抄写下来的时候，还可以加深学生对文章的理解，加深对摘抄句子的记忆。读书过程中做的读书笔记，要把整理归类的方法传授给小学生，同时要督促小学生经常翻阅背诵读书笔记，还要引导小学生灵活运用读书笔记中摘抄的好词佳句，将其灵活地运用到写作中，丰富写作文章的内容。

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三、在群文阅读中学会读写结合群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”现行小学语文教材的课文是最好的范文，为读写结合提供了良好的物质材料。如学习《少年闰土》《金色的鱼钩》等课文中人物的外貌描写时，指导抓特点的方法，让学生写一写班上同学的外貌。为了让学生更感兴趣，可要求学生在写的时候不写出人名，只写特征。在集体评改时，让全班同学猜猜写的是谁。还可以着眼于整篇文章，抓住课文某方面特点进行随文练笔训练。如表达中心、选择材料、突出重点、安排顺序、真情实感等方面。如学习了《桂林山水》，要求学生按“总分总”的写作顺序，写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。四、让“读写结合”提升表达技巧理解内容、体验情感是学生理解作者“写什么”，而揣摩表达顺序、领悟文章表达是学生学习和借鉴作者“怎么写”。通过“写什么”和“怎么写”可以有效推进学生自主学习能力的养成，帮助学生经历自己的体验、感悟、思考而有所得。小学高年级的学生正是写作打基础的关键时期，在这一时期，教师就要更加注重指导学生提高写作水平，让学生在大量阅读后，进行有效的“内化练笔”，学会使用一些常见的写作的表达顺序和比喻、拟人、排比等修辞表达手法。然后，再结合教材内容进行仿写、改写等小练笔锻炼，以此来进一步培养学生的语言表达能力与表现技巧。结束语在小学阶段，将读写结合教学方法融入课堂当中，可以有效促进学生能力发展。小学语文教学中应该做到读写并重，读中悟写，读中导写，以读促写，让阅读为写作打下坚实的基础，让写作锻炼学生的阅读思维能力，让学生在读写结合中升华情感，全面提高小学生的语文综合素养，进一步提升小学语文教学质量。〖KH8〗〖HTK〗参考文献：［1］夏欣.读写结合在小学语文阅读教学中的运用初探［C］.教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:190-191. ［2］易有文.探讨小学语文阅读教学中读写结合的策略［C］.教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:286. ［3］刘爱君.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析［J］.中国校外教育,2019(35):120-121.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗