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小学中年级学生学习条形统计图遇到的问题和解决对策分析

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：韦新秀

[导读] 当下我们教育部门对课程进行了全面的改革，对于条形统计图等数学问题进行了全面的解决，但是在实际的教学过程当中仍然存在着诸多不足与问题，需要我们进行全面的探究，并提出有效的解决对策，这样对学生的自主学习能力进行全面的提升，以此促进学生朝着更加全面的方向发展。

广西南宁市宾阳县大桥镇中心学校新道教学点广西南宁530408 摘要：当下我们教育部门对课程进行了全面的改革，对于条形统计图等数学问题进行了全面的解决，但是在实际的教学过程当中仍然存在着诸多不足与问题，需要我们进行全面的探究，并提出有效的解决对策，这样对学生的自主学习能力进行全面的提升，以此促进学生朝着更加全面的方向发展。关键词：中年级学生；条形统计图；问题；解决对策〖HJ1mm〗〖FL(〗引言：我国的整体教育在不断的深入发展，统计图教学已经成为数学教学当中非常重要的核心部分。这部分内容包含了统计学的应用处理和数学知识的运算分析，对于这部分知识的全面学习，以此在日常生活当中体现出良好的应用价值。通过这样的知识学习，对于学生的数学分析能力进行了全面的提高，更好地了解统计学的基本知识，再进一步学习过程中有利于对数学知识进行充分的分析与整理，有助于学生自身发散性思维能力的提高。一、对于遇到的问题进行充分的陈述通过大量的实践教学分析得出，在进行统计图教学应用的时候，虽然体现出了一定的简单性，但是在具体问题解答的时候往往要体现出一定的复杂性，对于学生的进一步学习容易产生困难，导致学生屡屡出现错误，久而久之导致学生问题解决能力下降，容易产生严重的逆反心理。（一）受传统教学模式的影响在农村乡镇数学教学的过程中，受到传统教学思想的束缚，现代化的教育没有得到全面的应用，同时各项教育改革也没有得到深入的执行。特别是在课堂上，教师仍然是课堂上主人公，进行教学的时候只是一味的对数学知识进行讲解，对于学生只能被动接收，完全不利于对条形统计图的理解。例如：在对天气统计图进行讲解的时候，老师只是对图型的基本情况进行了讲解，完全没有对横轴竖轴表示的真正意义进行分析，使得学生没有真正理解数据信息的真正意义，阻碍了学生思维能力的提升［1］。（二）只是重视结果方面的评价，忽略了过程评价数学学习要能体现出全面评价的重要意义，全面的评价分析有利于指出学生存在的不足，同时对于教师的教学工作也会起到一定的指导作用。而在传统数学教学过程中，更加看重通过学习所取得的具体成果，更加重视结果评价，而完全忽视了教学应用过程的评价分析。对于这种片面性的评价，将会抵制学生学习兴趣的激发，如果不能在此方面做出改进，将会严重影响学生的学习积极性。

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（三）采取了填鸭式的教学方式在进一步数学教学过程中，由于教师教育思想观念过于陈旧，仍然采用填鸭式的教学模式，采用这种教学方法导致教学模式过于单一化，同时学生也只能通过一种方式进行接收，导致整个课堂死气沉沉，枯燥乏味，使得学生和老师之间达不到有效的沟通与交流，根本无法取得良好的课堂教学成果，同时这种不良的课堂气氛，容易阻碍学生进一步学习，使学生对条形图形的学习兴趣下降。二、针对存在的问题提出的有效解决对策（一）对于条形统计图的概念进行充分的界定对于中年级数学教学过程中，我们要对条形统计图的概念进行充分的界定，有利于老师对这部分知识内容的全面理解，所以说将会改变传统教学思想观念，在教学过程中能够对这部分知识内容进行全面的引导，使得每个学生都能够理解条形统计图的真正含义和知识概念，同时针对讲解的内容能够进行全面的创新，以此能够增进学生的学习兴趣，只有兴趣的全面提高，才有利于学生对知识点全面消化。（二）对于学校内部的配套设备进行完善在学校的每一间教室都要增设多媒体教学设备，同时还要完善学校自身的图书室、电脑室、阅览室，为学生提供充足的知识学习保障，从而让学生能够针对此项学习内容进行充分的研究，无论是老师还是学生都能够对自身的知识进行全面的丰富，所以说在知识的影响之下，将会有助于教师摆脱传统思想观念的束缚，不再采用刻板式的教学模式，能够将学生设定为课堂的主人公，以正确的心态对待这部分知识内容的学习，而在整个课堂学习的过程中教师只可提供充分的引导就可以完成课堂教学任务，使用这样的教学方法保证能够取得良好的教学成果。同时也会更好地增进师生之间的全面交流与学习［2］。（三）加大教学关注度我们同其他学校创建更多的交流学习的机会，让更多的老师通过不断的学习增进自身的教学方法，从而将传统的填鸭式教学模式进行改变，对于条形统计图的主要内容能够进行全面性的分析，在具体分析的过程中将主要内容能够传授给每个学生，同时在传授的过程中保证每个学生都能够欣然接受，这样才会更好提升学生的学习积极性，激发出学生的学习积极性，才有助于学生对这部分内容的全面学习。三、结束语我国在进行数学教学改革过程当中，出现更多的实际操作问题和解决策略，彼此不能够保证对整个课程进行全面的革新，在改革应用过程当中能够将数学条形统计问题和学生生活问题产生一定的联系，要注意引导学生对这部分知识内容的全面学习，通过学习能够对知识进行合理的运用和积累，同时也全面提高学生搜集、分析和理解能力，养成良好的科学辨析行为习惯。〖HTK〗参考文献：［1］谢欢碧. 小学中年级学生统计图表理解水平研究［D］.2018 ［2］张丽. 依托问题导向发展统计观念——"统计表和条形统计图"教学实践与反思［J］. 小学数学教育, 2018, 280(22):55-57.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗