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如何在初中历史教学中渗透家国情怀罗海涛

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：罗海涛

[导读] 家国情怀是人民对国家的深情大爱，会驱使一个人做出对国家富强、人民幸福有利的事情。历史学科是家国情怀的载体。但受应试教育的影响，一些历史教师忽视了培养学生的家国情怀，一味传授基础知识，刻意培养、提高学生的答题能力。久而久之，学生就成为了“没有感情的答题机器”，将成绩视为学习的全部。在素质教育背景下，教师需要转变教学观念，重视学生的核心素养培养，为国家输送积极向上的、全方面发展的高素质人才。鉴于家国情

江西省弋阳县港口中学334400 摘要：家国情怀是人民对国家的深情大爱，会驱使一个人做出对国家富强、人民幸福有利的事情。历史学科是家国情怀的载体。但受应试教育的影响，一些历史教师忽视了培养学生的家国情怀，一味传授基础知识，刻意培养、提高学生的答题能力。久而久之，学生就成为了“没有感情的答题机器”，将成绩视为学习的全部。在素质教育背景下，教师需要转变教学观念，重视学生的核心素养培养，为国家输送积极向上的、全方面发展的高素质人才。鉴于家国情怀是历史核心素养的重要内容，本文提出了以下几种在历史教学中渗透家国情怀的方法。关键词：初中历史；历史教学；家国情怀〖HJ1.3mm〗〖FL(〗引言我们学习历史，不仅是学习历史知识，古人的智慧，丰富自己的见识，提高自身的素质，还要通过历史学习传承中华民族优秀传统文化，从历史中汲取有益于中华民族伟大复兴的养分。在注重核心素养培育的初中历史教学中，教师应加强对学生的家国情怀素养培育。但当前历史教育中，教师往往只重视考试考查的内容，忽略了对家国情怀的培养。提高学生家国情怀素养，才能增强学生的学习动力，升华学生爱国爱家的情感。教师要培养学生的家国情怀，使学生在思想上有远大的理想，在行为上实现自己的抱负。一、根据教学内容引入歌曲比起生涩拗口、难以记忆的基础知识，学生更喜欢直白、简短的歌曲。历史教材将一段岁月带到了学生面前，讲述了知名人物的精彩事例，阐述了知名人物的思想。人们常说，岁月如歌。既然历史由一段段岁月组成，那么，教师就可以根据教学内容，引入相关歌曲，用这些歌曲引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的家国情怀。例如,在教学20世纪的相关内容时，教师可以将一些见证了中国人民从苦难走向胜利的歌曲播放给学生听，如北伐战争期间的《国民革命歌》，抗日战争时期的《保卫黄河》，抗美援朝时期的《中国人民志愿军军歌》，改革开放时期的《春天的故事》等。音乐可以刺激学生的听觉，将学生“带入情境”，从而让他们体会到当时人们的情感，加深对知识的印象。例如，教学“九一八事变与西安事变”时，教师可以结合教学内容，引入歌曲素材。在课堂伊始，教师可以播放歌曲《松花江上》，通过慷慨激昂的歌声，将九一八事变后中国人民的悲愤呈现给学生，从而有效唤醒学生的家国情怀，让学生不忘国耻，居安思危。二、精心创设历史的情境，提升学生爱家爱国的情怀历史中故事是多样的，所以呈现的方式也不同，仅靠教师精彩的语言来描述历史上的故事是远远不够的。

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首先，教师口头讲授这种呈现方式，虽然在课堂上也能发挥学生自觉能动性，但仅凭一种方式的呈现难免单调。教师要利用多种方式呈现，既能让课堂丰富，又不至单调。教师在历史教学中，既要重视情境创设，让历史故事的呈现方式多样化，又应在呈现的时候把它所体现的丰富精神内涵挖掘出来，把每个人物做的每件事情所体现的家国情怀素养作为核心嵌入故事，让学生受到故事的渲染，让每个故事形象印刻在头脑里，感染着他们，进而提升学生的家国情怀素养。例如，在讲春秋战国时，教师可以将赵国大臣廉颇和蔺相如的故事以多媒体放映视频资料的方式呈现出来，通过视频的放映，可以将廉颇和蔺相如各自内心的活动形象地表现出来，也把廉颇从开始的不服，到后来的负荆请罪展现得淋漓尽致。蔺相如的大局观，家国情怀更是有一个突出的表达。教师通过这种情境，除了让学生看明了秦强赵弱，牢记这段历史，对这部分知识加深记忆外，也为蔺相如这样的家国情怀所震撼，增强了学生的爱国情怀。三、注重实践体验，深化“家国情怀” 新中国正处于和谐稳定的大好时期，学生自然未曾对民族苦难与浩劫拥有深刻的感受，故而难以理解历史事件对于家园的影响，以及历史事件的意义与价值。因此，在初中历史教学过程中，教师要注重引导学生参与实践体验活动，让学生在实际的参观中，去直面历史画面，感悟和认识重大历史事。让学生明白没有革命先辈的付出，就没有如今和谐美好的家园，进一步去激发学生去珍惜自己的家庭和现在的学习生活，深化内心深处潜藏的家国情怀。例如：教师可以通过实践活动，参观革命烈士陵园、抗战遗址博物馆、抗战纪念公园等，带领学生以实地走访参观体验的方式进行家国情怀深化教育，增强其对历史的感受。结束语家国情怀是渗透于人民内心的精神力量，指引着中华儿女报国、强家。教师在学生成长路上起着引导作用。为国家输送全方面发展的高素质人才是教师的责任与义务。因此，教师要转变教学理念，采用有效的教学方法，激发学生的爱国意识，提升学生的民族意识，培育学生的家国情怀，逐步引导学生树立起家国观念。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］姚俊英.在初中历史教学中培养学生的家国情怀［J］.教育观察,2019,8(42):135-136. ［2］曾祥生.加强历史教学培养“家国情怀”的策略研究［J］.成才之路,2019(36):24-25. ［3］李军,黄同艳.中学历史教学中开展家国情怀教育的途径探索［J］.创新创业理论研究与实践,2019,2(19):158-160.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗