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基于人工智能发展规划下的小学信息技术课程分析

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：马淑平

[导读] 《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》的发布，体现了我国对人工智能技术发展的重视和普遍应用，培养具有人工智能技术的新型人才已经成为了我国教育事业的新目标之一。作为小学信息技术教师，在小学信息技术教学中，需要注重培养学生对人工智能技术的兴趣、开展程序教学，为学生未来的信息技术学习和研究打下基础。基于此，本文中对在人工智能发展规划下开展小学信息技术程序教学的重要性和具体措施进行了简述。

长春市基础教育研究中心吉林长春130000 摘要：《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》的发布，体现了我国对人工智能技术发展的重视和普遍应用，培养具有人工智能技术的新型人才已经成为了我国教育事业的新目标之一。作为小学信息技术教师，在小学信息技术教学中，需要注重培养学生对人工智能技术的兴趣、开展程序教学，为学生未来的信息技术学习和研究打下基础。基于此，本文中对在人工智能发展规划下开展小学信息技术程序教学的重要性和具体措施进行了简述。关键词：人工智能；小学；信息技术；程序教学〖HJ0.5mm〗〖FL(〗引言：为贯彻落实《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》的文件精神，落实立德树人的根本任务，根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017年）内容要求，中小学信息技术课程设置人工智能相关课程内容。体现了我国对人工智能技术发展的重视和普遍应用，培养具有人工智能技术的新型人才已经成为了我国教育事业的新目标之一。作为小学信息技术教师更需要了解未来信息技术相关行业的良好发展前景，在小学阶段引入人工智能等相关程序教学，做好学生的启蒙工作，通过学习、认识、分析、解决现实问题等过程，培养学生对于信息技术的兴趣，从而提升综合素质、发展核心素养。一、人工智能发展规划下程序教学引入的重要性我们正处在信息时代，计算机技术和互联网技术正在快速地发展和普及，这样的时代背景和特点影响了我国对人才的培养方向，在人工智能技术开发及运用以来，给人们的生活带来了丰富的体验。对于信息技术课程而言，从小学到大学每个阶段培养的目标应该是循序渐进的过程，小学注重兴趣及制作，初中注重方法及发明、高中注重思维及创新、大学注重融合及创新。对于人工智能方面的培养也应从基础到高深的程序设计延伸。随着国家课程改革的深入，信息技术教育已经纳入到学科课程，在长春市小学信息技术课程与综合实践课程教材合二为一，课时基本满足国家过去的规定量，开课年段在五、六年级。根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017年）内容要求，我们现使用的教材内容和课时量明显滞后，在我们的教材中引入了《scratch编程》，学生虽然感兴趣，但由于课时量少，很多内容并没得到拓展和强化。程序设计是开发人工智能的基础，scratch是一款非常适合初学程序设计语言学习的软件。小学阶段学习scratch图形化编程语言、引导学生在学习过程中制作一些小游戏，既可以激发学生的学习兴趣，又可以在学习编程过程中了解程序设计的基本思想，帮助学生了解人工智能技术的相关原理。高中阶段课程改革已经开始，信息技术学科已经实行学分制纳入学生综合评价指标体系，新的高中信息技术课程中增加了python语言，如果没有兴趣、科学的学习方法、思维方式作基础，高中生直接学习python语言，就好像是没有打好地基直接建高楼一样。从兴趣入手，从图形化程序语言开始引导小学生进行程序设计的学习是非常必要的。二、在小学信息技术教学过程中引入程序教学的相关举措（一）加大教育投入，提高小学阶段人工智能培养的重视程度在传统的小学阶段信息技术教学中，教学内容往往以一些简单的计算机知识和软件操作方法为主，这样的教学安排主要是考虑到小学阶段学生的理解能力不足。

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除此之外，由于设备配备不足，信息技术课又不是重点科目，所以课时安排较少，还免不了会遭遇被占课或是缺课的情况。随着目前国家的重视，信息技术行业的发展不断加快，人工智能技术也逐渐变得更加完善，学生或多或少地都接触了人工智能技术，在此时开展程序教学无疑是十分必要的［1］。图形化语言的出现为小学信息技术的程序教学提供了机遇，虽然scratch是一款开源软件，但地区差异化、学校教学用机随着信息技术的发展已经老化，而且人工智能教育不仅是软件教学，还需要相应的硬件配备，建立人工智能实验室，实现理论与实践相结合才能达到更好的教育效果。所以自上而下的重视，先进的教育投入，为程序教学的开展做好保障是必要的。（二）开展教师培训，为人工智能教育的开展做好基石随着电子设备的普及，智能手机、智能家居的广泛应用，我们都是人工智能的受益者和使用者，未来的教育不只是使用电子设备，更需要发明、创造更先进的智能设备为我们所用。目前小学信息技术教师都是毕业多年的“老教师”，对于新兴的人工智能教育也是知之甚少，而我国也是在这两年才提出在大学开设人工智能专业，等这批大学生毕业，还要至少两年到四年的时间，如果等待不作为则会错过教育的最佳时机，所以对教师先进行人工智能教育培训十分必要，也是必须的。另一方面，由于目前学校都没有建立人工智能实验室，对学生只是进行程序设计教学远远不够，还需要教师在学习提升专业素养同时，不断开发新的教育教学设备，引导学生设计出与程序设计相匹配发明创新作品，丰富信息技术课程内容。（三）精心设计，开展人工智能课程在开展人工智能课堂教学过程中，教师应激发学生对程序设计的学习兴趣。考虑到程序语言的学习难度过大，因此小学阶段对于程序知识的学习不用太过深入，教师可以在课堂教学过程中先利用一些与程序相关的趣味游戏来调动学生的学习热情，再通过讲解游戏背后的程序知识来开展教学。简单的游戏引入教学内容，能够使抽象的程序知识变得更加有趣，有利于学生对程序的编写和内在逻辑产生一个初步的认识，也有利于学生对程序语言的进一步学习和掌握。除了对基础知识和程序语言的学习之外，教师还应该注意结合实际。在信息时代背景下，为了能够更好地激发学生对于信息技术的学习兴趣，教师可以为学生介绍一些常见软件的功能，帮助学生快速的了解各类功能背后的程序知识，避免因一味进行理论的学习导致对学习兴趣降低。其次，在掌握了一定的程序语言知识之后，教师还可以指导学生将编写的简单程序制作出有创意的数字作品，解决实际问题、服务于学习和生活。这样一方面通过实践操作来检验学习程度的好坏，另一方面也能够让学生体会到程序教学的实用性，让学生在编写简单程序的过程中获得成就感［2］。三、结语在进行信息技术教学过程中，小学信息技术教师需要把握时代发展的趋势，根据时代要求调整教学内容，优化教学结构。在小学阶段做好启蒙工作，激发学生对于人工智能技术的了解兴趣，在教学过程中结合实际，程序教学过程注重增加实践内容，使信息技术教学富有趣味性和实用性，培养信息技术人才，为国家的信息化建设做出贡献。〖HTK〗参考文献：［1］凌秋虹. 人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考［J］. 中国信息技术教育, 2019(11). ［2］董阳. 人工智能背景下信息技术教学课堂学生编程思维的培养分析［J］. 中文信息, 2019, 000(001):170.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗