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小学数学教学中学生思维能力培养方法研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：张慧

[导读] 小学数学教学需要结合学生学习能力、特点，联系生活实际，选用合理的教学方式提升学生思维能力，激发学生数学学习的积极性和主动性，使小学生数学学习方法更加灵活。

四川省荥经县严道第二小学教育集团摘要：小学数学教学需要结合学生学习能力、特点，联系生活实际，选用合理的教学方式提升学生思维能力，激发学生数学学习的积极性和主动性，使小学生数学学习方法更加灵活。关键词：小学数学；思维能力；培养〖HJ1mm〗〖FL(〗新课改背景下，要求教师在课堂教学中应注重对学生学习能力以及个人素养培养，数学作为一门考验学生逻辑思维的学科，对学生的学习能力有着较高的要求，因此要想实现对学生学习能力的培养，就应改变传统习题练习教学模式，而是教给学生正确的解题思维，从根本上提高学生的学习能力，使学生的小学数学素养得到提升，因此本文就小学数学对学生思维能力培养提出针对性培养方案。一、合理设置问题，激发学生思考在解决问题时能够使人不断进行思考，进而发散一定的思维，小学阶段的数学学习在根本上来说是一个不断探究与思考的思维活动。教师在小学数学教学时，应有意识引导学生在学习时发现其中存在的问题，并提出这些问题，最终达到将解决问题的目的，这是在小学数学教学中教师培养并发展学生思维能力的重要过程。通常情况下，数学教学活动时应结合本节知识点来提出相关问题，并进行拓展延伸，使学生通过对所学内容进行思考从而达到举一反三的目的，解决问题的途径有很多，如归纳演绎法、概括法、对照法以及综合分析法等方法。这一环节可以帮助学生更好的对数学知识进行掌握，能够提高学生数学学习积极性，对小学生数学思维培养有着重要意义，还能都提高学生核心数学思维能力。二、联系生活，增强学生学习体验在教学小学数学这一学科时，培养学生思维能力需要一定推动力，根据学生实际生活激发学生学习数学的兴趣，这样能够为培养学生思维能力打下良好基础，这也是教师探索和培养学生思维的主要方法，使学生在这一过程中形成良好的思维能力。在实际教学中，教师应选用与学生生活有关的事例来进行思维教学，使学生思维能力能够有针对性的发展，教学过程中也应发挥出思维的主导作用，结合学生心理特征挖掘教材中能够培养和探索学生思维的内容，使学生良好发展思维能力。如在学习“三角形全等的条件”有关知识点的时候，教师可以先在大屏幕上为学生展示一个三角形的花坛，让学生想象自己是一名园艺工作者，为了增添花坛美感，要在其周围建造一个与其面积、形状都相等的花坛，这样一来学生们变会纷纷开动脑筋，想象如何才能建造一个一摸一样的花坛，进而在脑中构建数学思路，使数学知识变得更加贴合实际，也更易于学生学习和理解。三、坚持数形结合，培养学生发散性思维通过数学教学培养和发展学生思维能力，应采用灵活的、合理的数学教学方法，帮助小学生了解并掌握各个数学知识间存在的内在逻辑。

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教学中采用数形结合的方法，可使学生在转化抽象数学知识为具体数学问题时加强自身思维能力，可使数量关系有效结合空间，以此探究数学的本质，将学生对于问题的分析和解决能力提高，加深学生思维深度。四、设置教学情景将情景教学模式融入到小学数学课堂中，可以使数学课堂变得更加生动形象，教还能够发挥学生的想象力和对问题探究能力，实现对数学思维有效培养数学思维的发散，帮助学生建立完整的知识构架。而将情境教学融入到数学课堂中，可以为学生营造更加灵活、生动的课堂氛围，结合学生的学习现状以及知识掌握的不足来进行构建，以期提高学生对知识的理解，而不是只为了增添课堂趣味性而忽视了对学生学习能力的有效培养。情景教学对教师也提出的更高的要求，应注重与学生之间的互动交流，互动的过程也便于对学生学习能力有一定了解，帮助教师制定更为针对性的解决方案。五、积极开展小组合作探究教学活动新课改教育要求教师应以学生为中心展开教学，而小组合作探究模式有助于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，对学生思维能力培养有着重要意义。因此，教师可以将学生划分为学习小组，以小组模式使学生对问题展开积极探讨，这一过程促进学生思想交流，对提高学生学习能力培养有着重要意义。例如在学习《积的近似数》这一教学内容时，为了更好地保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学设计时，可以设计一些问题情境，让学生进行思考。比如为学生展示这样一道例题：一个箱子可以装13.5千克土豆，27箱的土豆可以装多少千克？（得数保留整数）。通过这一问题，让学生进行计算。通过计算，学生会得出364.5这个数字，然后对于这个数字该如何保留整数，相信学生会有一些疑问。教师在这时候，可以组织学生在小组中开展讨论，到底应该是保留多少呢。在实际的问题下让学生进行思考，更好的帮助学生进行理解数学教学内容，也让学生体会到数学学习的实用性。结语：综上所述，在社会不断发展过程中，需要更多的高素质人才，因此在数学教学中对学生数学思维以及学习能力的培养有着重要意义。要想实现这一培养目标，提高学生对问题思考和解答能力，就需要结合学生学习能力、特点，联系生活实际，开展正确的教学方法，使学生充分配合教师进行学习，提高学生主动性和积极性，使学生数学学习方法更加灵活，提高我国小学数学课堂教学的效率及教学质量有着不可替代作用。〖KH8〗〖HTK〗参考文献：［1］朱少敏，浅谈小学数学教学中学生逆向思维能力的培养，《文理导航·教育研究与实践》2016 年 9 期；［2］王俊，小学数学教学中学生创新思维能力的培养，《西部素质教育》2015 年第 3 期；［3］余江燕，中学数学教学中学生思维能力的培养，《江汉学术》 2001 年第 S1 期。〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗