摘要：音乐教学能陶冶学生的情境，激发其学习兴趣，随着新课改的深入，高中音乐教学受重视的程度越来越高，以往的高中音乐教学模式和理念已经无法满足时代的发展需求。基于此，本文就新课程改革形势下高中音乐教学的创新展开了分析与探讨，旨在帮助学生在音乐学习中发现乐趣，从此喜欢上音乐学习并为将来更好的发展奠定基础。
关键词：新课改；高中音乐；创新研究
前言：在新课程改革形势下对高中音乐教学进行创新，符合音乐教学和学生全面发展的需求，有助于全新教学方法的衍生以及和谐师生关系的构建。为此，教师应当以培养学生兴趣为切入点，注重其音乐素养和综合能力的提高，为将来成为具有鲜明时代特点和创新精神的综合型人才奠定基础。下面，笔者就根据自己多年的实践教学经验，谈一谈当新形势下高中音乐教学创新所存在的问题和对策，希望能够对新课程改革的不断深入起到一定的帮助。
一、新课程改革形势下高中音乐教学创新中存在的问题
（一）参与学习的兴趣不足
学生缺乏音乐学习兴趣是新课改形势下高中音乐教学创新的首要问题。导致学生音乐学习兴趣缺乏的主要原因，是在目前的高中教育体系当中，虽然已经摒弃了应试教育理念，但应试教育所带来的影响仍是根深蒂固的，大部分家长认为音乐课程只是副科，在繁重的课业压力面前，音乐学习几乎是没有必要的，为此，在家长的高压下，学生只能将主要精力放在文化课中，最终不得不放弃音乐学习，这也让很多音乐才华的学生失去了追梦的动力。
（二）师生之间的交流不畅
师生之间的交流不畅，缺乏有效沟通是当前高中音乐教学创新中存在的主要问题之一。和谐的师生关系及有效沟通是提高学习效率和学生能力的不二法门[1]。然而在当前的高中音乐教学当中，教师和学生间的关系并不够和谐，缺乏交流和有效沟通。其原因主要是因为高中音乐教材中有很多世界名曲，这此虽然是前人所留下的艺术瑰宝，但与高中阶段学生的鉴赏能力及审美能力有着很大差距，进而学生在音乐学习中无法体会其精妙之处，和教师难以形成有效共鸣，最终导致师生之间的交流不畅，缺少有效沟通。
二、新课程改革形势下高中音乐教学创新的有效策略
（一）教学内容方面的创新
新课程改革形势下对高中音乐教学的创新首先应当落实在教学内容上。教学内容的创新，能带给学生耳目一新的感受，激发其学习兴趣[2]。为此，音乐教师应该根据高中阶段学生的个性特点和发展规律，对音乐教学内容进行创新与完善，进而带给学生更好的学习体验。
结合教学实践经验，笔者认为高中音乐教学内容
的创新，应该关注以下几点：第一，教师应该在音乐教学当中融入其他艺术形式，例如，在作品鉴赏京剧传统戏《霸王别姬》选段时，教师就可以让学生借助信息技术了解作品的艺术背景，然后在音乐鉴赏教学中，利用多媒体技术将现代影视作品当中《霸王别姬》的片段与之结合起来，进而有效提高学生的音乐鉴赏能力和艺术分析能力，促进音乐教学的效果得以显著提升。第二，在音乐教学中，教师还可以利用形体训练对音乐教学内容加以创新，例如，在教学中国舞蹈音乐《敦煌梦》第一组曲时，教师就可以带领学生一边欣赏音乐，一边练习舞蹈动作，将敦煌壁画中的一些舞蹈动作融入其中，通过这些动作加深学生对音乐作品的理解，使其学习效率及能力得到有效提升。
（二）教学模式方面的创新
创新教学模式是新课程改革形势下高中音乐教学创新的核心[3]。随着新课改的不断深入，出现了很多全新的教学模式，学生的主体地位受到了更多关注，重新掌握了学习的主动权，师生关系也随之变得更为和谐、融洽。通过互动式教学模式学生获得了良好的学习体验，学习音乐的兴趣也更加浓厚，这有效扭转了传统灌输式教学所带来的不良影响。基于此，教师可以通过以下几点对音乐教学模式进行创新：首先，教师需要重视教学情景的创设，利用情景教学法为学生营造出最佳的学习氛围。在实际操作中，教师应该通过教学环境的美化来实现教学情境的创设。并结合所学歌曲的氛围来调整学生座位的排列，使教师能够更好的融入到学生当中，进而更好的开展音乐教学活动。其次，在实际教学过程中，教师应该以学生为主体，以学习兴趣的激发为切入点，在课前导入环节，教师可以选择一些与学习内容相关联的曲目来激发学生的探究兴趣，并以此得到情感上的共鸣。同时，教师还可以通过小组合作学习的方式发展学生的自主学习能力，使课堂教学成效得到显著提高。另外，多媒体技术的合理运用将使音乐教学变得生动、立体，教师可以充分发挥其优势，激发学生兴趣，鼓励其主动探究，以便获得更好的学习体验。最后，教师还应该为学生开阔眼界、拓宽知识面创造条件，从而通过知识拓展学生了解并掌握了更多的音乐知识，其艺术审美能力和鉴赏能力得到有效提高。
（三）评价考核方面的创新
教学评价机制方面的创新，能真实的反映学生实际学情，帮助教师掌握学生心理动态，促使音乐教学质量得到提升。为此，应该创新考核评价机制，通过演出式考核来检验学习成果。例如，在教学实践中，教师可以用汇报演出代替考试，使学生的音乐素养得到充分展示，通过这种方式考察学生的学习成果和音乐知识的运用能力。在此过程中，学生的组织能力、歌曲的编排能力等都得到很好的锻炼，教师也能发现学生身上的不足之外，给予他们及时准确的帮助。另外，教师还可以通过特长展示的方式对学生进行考核，各有所长是学生的个性化特点，充分发挥出自身的特长优势，能够让学生能力得以最大化的呈现出来，这不仅有助于学生潜能的激发，而且教师也能够发现学生自身独有的特点，以往日后给予更具针对性的培养。最后，教师还应通过学生自评和互评的方式，对原有评价方式进行创新，这能使评价变得多元化，不仅可以帮助学生更好的认识自身不足，而且还有助于同学之间关系改善，使其能够共同进步。
结论：综上可知，在新课程改革形势下对高中音乐教学进行创新研究是非常有必要的，这对于学生音乐素养和综合能力的提高具有至关重要的作用。作为高中音乐教师，应当不断寻求创新，以此对音乐教学进行完善，从而满足学生全面发展的需求，构建出和谐的师生关系，为学生今后的音乐学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄文峰.新课改背景下高中音乐教学的创新机制[J].当代音乐,2020(01):64-65.
[2]陈月环.试论新课改下高中音乐教学的创新路径[J].北方音乐,2019,39(20):162-163.
[3]华昱麟.关于新课改背景下高中音乐教学的创新思考[J].中国民族博览,2019(05):20-21.