摘要：新课改以来，核心素养以及学科核心素养已经成为当前教育学界的研究重点，作为课堂教育的指挥塔，学科评价最能够体现出教育改革，同时也够落实学生的发展并且改革课程素养质量。作为核心素养革新的重要环节，对学生的核心素养评价改制定怎样的标准，应当根据课程内容的实践以及教师在课堂上是否将课程核心落实到学生身上来制定。学生是否在核心素养课程教改过程中培养了核心素养，需要教师及时地深入学生当中了解，根据学生的核心素养具体水平来及时改进教学内容，本文以小学五年级为例，对小学美术的学业评价进行了研究。
关键词：核心素养；小学美术；学业评价
教学评价是检测学生是否全面发展，教学是否达到效果，质量是否过关的重要参考依据。我国研究学者认为中国的基础教育课程正在走进素养改革时期，小学美术的教师们应当树立客观正确的评价观，从各个方面来针对学生的素养水平情况进行教学内容的调整以及教学方法的改革，促进学生的全面综合发展。
―、建立学习性个性化评价体系
在进行课堂教学的评价时，小学美术教师应当对学生的整体学习过程进行客观并且具有创新性的评价。不仅仅是局限于美术课堂的常规内容来进行评价，要站在核心素养的角度上来为学生的美术学习素养逐渐形成自己个性的情况来进行科学合理的评价。目的是在核心素养基础上建立美术教学评价的体系。其中内容包括学生的出勤率、学习态度、学习习惯、学习任务、是否参加美术辅导班、是否参加美术社团、是否参加校内外美术活动及其表现实践成果等各方面。在进行课程教学体系的实践过程中，学生除了在常规的课堂上能够提升自身的美术核心素养，同样也可以在各式各样的美术活动中提升美术素养以及美术实践能力。
二、建立学科性综合性评价体系
在核心素养的视域下，教师除了完成日常教学内容，更要通过学习的过程来提升学生的综合美术技能。在核心素养教学理念的大背景下建立较为完善的学科性评价体系，同时在综合技能这方面也能够进行较为客观的评价。美术教师在教学过程中可以引导学生对欣赏、设计以及实践表现等领域进行综合探索，提升自身的知识和美术技能。这样就为教师对教学的评价提供了较为标准的参考。并且有效促进了学生的综合能力提升。
三、正面引导激励性评价体系
新课改更加提倡增加师生互动以及学生之间的互动。提倡以学生为课堂的主体，教师只起到引导、启发、激励、协助等身份，要坚持正面引导学生，与学生成为良师益友。在这个过程中逐渐增强学生们的基础美术知识以及基础美术技能。而激励性的评价能够为学生创造出一个较为轻松愉悦的课堂环境，对课堂结构进行了优化。小学五年级的学生更加喜欢被老师表扬，被老师所肯定，采用激励的评价方式能够促进教师发现学生的优点，通过言语和表情来鼓励学生，让学生得到欣赏，有助于学生的长远进步。积极向上的正面评价能够引导学生内在的创作能力，让学生体会到成功的喜悦。
四、采用阶梯式评价促进成长
（一）尊重差异，鼓励个性
每一个孩子在成长的过程中因为成长环境不同、受教育程度不同、学习习惯不同都会形成完全不同的自我个性。而不同的性格特征与对世界不同的认知正是学生的特殊之处。教师应当尊重学生之间的个体差异，鼓励学生们采取自我评价，在自我评价中，学生可以根据教师制定的科学合理的评价标准来评价自己。鼓励学生在评价的过程中互相尊重彼此的差异。学生可以采用独特的视角来评价，同时也可以发表各种观点。这样的评价模式更加注重学生的态度、情感以及人生观价值观的形成。学生通过对学习活动的认知、观察、体验来潜移默化提升自身的艺术表现形式和审美能力。
以学生为主体的评价能够让学生体会到轻松自由的合作，在交流的过程中能够客观地分析作品的优点和不足之处，从感性的认知达到理性认知的升级。
（二）互相评价，加深认识
学生之间的互相评价是能够加深学生之间互相理解和认识的最好方法。学生们可以通过互相评价以及交流来加深对身边同学的认识，并且分享彼此的兴趣爱好，通过评价别人来了解到自己作品中的优点和不足之处，逐渐展现出自己最精彩的一面，有效促进美术技术的提升。在进行互评的时候，教师应当制定较为客观科学的评价内容，并且告诉学生们正确的评价方法，让学生按照这一标准进行互相评价。从中学到对待其他人的态度、对待美术知识的理解、对待美术技能的掌握，通过参与评价来吸收对方的优点摒除自身的缺点，加强核心素养的培养。
（三）共同评价，注重人文
新课改的学习评价中，学校、教室、家长、学生都要参与进来。这样的目的是为了让教师从不同的渠道获得更多的信息，从而提升自身的教学水平，同时也从关心学生的学习成绩逐渐超人文关怀过度。美术的特点是可视性，学校可以在重大节日在校内举办美术活动。让学生的美术作品被更为广泛的领域评价。利用家长开放日来让教师带领家长参观学生布置的美术展览，安排评奖和颁奖的过程，对学生的影响是非常巨大的。信息化时代大背景下，教师也可以通过学校平台或者微信等多媒体技术来上传学生们的作品，让更多的家长参与到教学评价中来。通过这样的形式让学校、教师、家长、学生都能够参与到学习评价中，通过活动有效地提升学生们的审美、创意以及对美术文化的理解。
结束语：总而言之，小学美术课堂中教师们要不断地优化自身的教学理念不断地改进自身的教学手法。将培养学生的核心素养作为教学的主要目标，不断地配合教育的各项改革，不断地探索并且完善教学形式，通过各种活动进行交流合作，深层挖掘学生美术作品的真实含义。通过加强学生对美术作品的理解和欣赏最大程度提升教学的效果以及课堂效率。有效地提升学生的欣赏能力，并激发学生的潜在创新能力，提升小学美术课堂的品质以及实效性。通过举办活动来激发学生们的展示欲望，勇敢迈出拼搏的第一步。为了促进教育事业的发展，提升学生的学习能力，教师们不能停止开拓的脚步，努力培养学生们的核心素养。
参考文献：
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