摘要：情感属于音乐的灵魂，音乐则是人类情感诉说的渠道，在音乐教学过程中，教师必须要丰富教学方式，引导学生从多个角度体验情感，这也是音乐教学的关键。在初中音乐教学中，教师应当为学生营造栩栩如生的教学情景，能够使学生在情景中进行感悟体验，激发学生的学习热情。本文从以下几方面分析，探索如何创设教学情境，激活音乐课堂，并提出具体的教学指导方法。
关键词：新课程改革，初中音乐，教学情景，学习兴趣
引言
学生是具有个性差异的个体，在音乐教学过程中学生的学习能力不同，所以为了取得良好的教育效果，教师应当有效研发情境，创设教学模式，通过借助先进的教学技术以及教学方法，使学生更好地融入到课堂学习活动之中。例如在基础教育改革中，为了增强学生的学习，主观能动性，教师必须要鼓励学生带入情感，发挥主观能动性，同时要引导学生参与互动过程，提高学生的探究欲望，在此过程中有效应用信息技术进行辅助，支持提高学生的探究能力。
一、更新音乐教学过程，创设具体音乐情境
当前我国科学技术快速发展多媒体设备已经有效应用于教学过程，例如触控一体机与数字音乐教室、交互式电子白板等等，通过各类信息技术能够展示出图片和视频，相比较传统的黑板分比教学模式来讲，此种新型教学方法更能够调动学生的多种感官，具有深度的教学直观性。
例如：在初中音乐教学中创设教学情境时，可以有效应用多媒体教学设备，使学生轻而易举地了解到音乐课本要传达的思想情感和意境，便于学生进行音乐知识探究和思考。在传统的教学中，教学形式过于单一，导致学生音乐学习主动性较差，主要原因在于教学内容乏味，无法吸引学生的注意力，所以导致学习效率较低。笔者认为应当有效应用现代化教学设备，当前信息技术已经被教师熟练应用于教学过程中，既能够调动学生的听觉和视觉功能，也能够增强学生的音乐悟性。所以在此过程中，必须要大力更新教育模式，将音乐教材中枯燥乏味的部分转化成动态与可视化与一体的教学方式，为学生营造具体的教学环境，最大程度上的调动学生的探究欲望。
二、联系实际生活，在生活中创造音乐情景
由于艺术源自于生活，所以教师在音乐教学当中要善于利用生活当中的知识，引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习能力和创造能力。教师也要积极地开拓学生的学习视野，通过组织学生学会表演，自己在日常生活当中所喜欢的流行歌曲供大家点评，使学生能够积极的表现自我，教师在给予一定的鼓励和引导，增强学生的参与热情和学习自信心。教师在实践教学当中要创设科学性的教学目标，不仅仅让学生简单地了解音乐知识，而是让学生通过学习音乐知识探究音乐元素对于生活的影响，提高学生的感悟能力和探究能力，丰富学生的音乐学习素养。教师通过让初中学生将音乐带到生活各个环节，使学生能够感受到音乐对于生活的影响，从而有效地丰富学生自身的音乐创造能力，提升学生的学习动力，拓展学生的学习思维。教师通过创设生活化的教学情景，让初中学生在音乐学习当中更好地实践音乐，了解音乐的类型，提高学生的良好学习素养，丰富学生健全的音乐学习观念。
例如：教师在引导学生学习《彩色的中国》这一单元，教师可以先引导学生复习《哆来咪》进行课堂导入，然后简单介绍歌唱的基本要求以及基本知识。然后教师播放歌曲《我的中国心》、《在希望的田野上》，让学生听一听歌曲的旋律与歌词主要表现了什么，又是什么歌曲呢？学生在听完歌曲之后进行发言教师予以总结“同学们这两首歌曲主要表现出作为中国人的自豪感，以及在祖国的幸福生活，抒发出作者对于祖国和家乡的热爱情感，那么今天我们将学习的是另一首表现热爱祖国的歌曲《彩色的中国》”。通过学唱《彩色的中国》进行欣赏和分析，并且从歌曲的旋律与节奏上进行分析对比，了解三拍子歌的特点及风格，既能够丰富学生的学识也能够拓宽学生的音乐学习视角。在此过程中教师应当通过PPT展示金黄的沙漠和碧绿的草原、弯弯的黄河以及宝岛台湾是学生深深的陷入栩栩如生的情景之中，对于歌词才能有一个深刻的想象和认识，能够闭上眼睛想象歌词描绘的场景，既能够提高学生的理解能力，也会使学生感受到祖国的美好。通过播放生活中的点滴片段和照片，能够使学生感受到祖国的美好，体现在生活中的点点滴滴，能够热爱自然，热爱家乡，对于生物养我的地方产生无限的眷恋之情。
三、通过角色扮演，创建音乐教学情境
教师在以往的教学当中，通过利用音乐教材来进行教学，并没有涉及具有趣味性的教学情形，导致学生在课堂学习当中兴趣难以得到提高，所以教师需要结合音乐教学角色来进行教学的拓展通过让学生在实际性的活动当中有所扮演有所参与，激发学生的好奇心和求知欲望。教师要善于满足当前学生学习需求，设计符合学生认知观念的教学内容，让学生在创作诗的表演当中更好地把握音乐知识，丰富学生学习思维。教师在音乐课程教学当中要积极的参与到学生的实践过程当中，通过与学生共同探索共同学习，让学生把握音乐学习的要素。教师要给予学生积极的表扬和引导，使学生能够借助课本当中的音乐知识来进行角色的扮演，从而有效地调动学生的知识应用能力，促进学生对于音乐知识全面性的了解和探究。
结束语
综上所述，我们可以看出教师在音乐情景创设过程当中，要以学生为主体，通过培养学生创造性思维来激发学生的音乐学习动力，使音乐与生活进行科学的联系，有效地加深学生，因为学习影响。教师要引导初中阶段的学生，学会在实践过程当中更全面的掌握复杂的音乐知识点，从而提高学生的音乐学习积极性。教师也要借助多媒体设备创造音乐教学情景，让学生在音乐氛围当中更好的感悟音乐，树立一定的音乐审美能力和健全的音乐学习思维。
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