摘要：新课标背景下，全面培养学生的独立思考能力是当前小学数学教育中需要关注的一个重点。只有提高了学生的独立思考能力，才能促使学生经历数学知识的探索、分析、实验以及应用的全过程，才能全面提升学生的数学思维和数学核心素养。小学阶段是培养学生数学兴趣和数学能力的关键时期，所以小学数学教师要采用符合新课标要求的教学策略，调动学生学习的主观能动性，全面培养学生的创新意识以及独立思考能力。
关键词：小学数学；独立思考；能力培养
引言
对于小学生而言，培养学生的独立思考能力颇为重要，但是教师首先要帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生自主搜集相关数学资料。学生在资料搜集过程中能够自主地发现问题，从而分析解决问题。新课程标准中明确提出在小学生数学教学过程中，教师应当引导学生具备数学思维，鼓励学生应用数学知识解决日常生活中遇到的各项问题，提高学生的学以致用能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而潜移默化地提高数学整体教学水平。
1培养学生独立思考的思维习惯的现实意义和重要性
在传统的小学数学教学中，教学方式是教师单方面讲授。在这种教学模式中，学生只需要在课堂上听教师讲课，不需要太多思考。虽然这样的教学模式有一定的好处，但是却严重忽视了学生的主体性，不能有效地培养学生的综合素质。在这种情况下，一些教师开始尝试改变传统的小学数学教学方式，通过积极鼓励学生，与学生紧密合作来实现高质量的教学。学生参与小学数学教学，并不意味着学生要完全自学。教师需要学生独立学习，通过自己的思考解决相应的数学问题，形成新的学习态度。在小学数学教学中培养学生独立思考和学习的主要目的是帮助学生养成良好的数学学习习惯，学会尝试独立学习数学知识并应用于生活。现阶段小学数学教材中的知识内容本身比较基本的，能为日常生活服务。但是传统的教学模式极大地影响了学生的数学思维。学生不知道如何学习数学，对数学知识的应用只停留在教室里，无法将其应用于生活。在小学数学教学基础上，教师要提高小学生的数学素养和在日常生活中利用数学解决问题的能力。教师必须转变传统教学方式，全面提高教学效率，提高教学质量。
2小学数学教育中独立思考能力的培养策略
2.1形成以学生为主体的数学教学活动
教师在小学数学教学当中，要改变以往“灌输式”的教学方式，充分尊重小学生的个性发展，创新活动形式，提高小学生的学习效率。教师也要在实践教学当中通过培养学生独立思考的能力，提升小学生的主体地位，在教育教学当中通过采取科学的教学模式以及创新性的教学手段，达到因材施教的教学目的，这对于小学生今后的数学学习有着积极的作用。教师通过以学生作为教学的主体开展教育教学活动，顺应了当前教学事业的发展方向，对于小学数学教学有着重要的影响。例如，在引导学生学习圆这一类知识点时，由于学生对于圆的概念理解不够完善，因此在提出周长一类问题时，学生很难有效掌握相应的知识点，这时教师可以借助实物，将其用线缠绕一圈，并通过测量得到圆的周长，而后利用圆周计算公式算出圆的周长，引导学生进行对比，使学生能够理解圆的周长，增强学生的认知能力和探究积极性。教师通过实践性的教学问题，引导学生在学习当中自主地测量并且开展对比，能够强化学生的记忆能力，提高学生的数学知识掌握效率。
2.2重视小学生思考习惯的培养
独立思考能力的提升需要小学生养成思考的习惯，而小学生并没有养成这种习惯的自觉性，这就显示出了教师引导的重要作用。
以往的教学模式不重视培养学生的独立思考能力，在以后的学习中，学生也难以对已有的知识体系进行突破与创新，学生不能基于数学的本质理解知识。这不利于学生今后的学习与发展，也不利于社会的进步。在这种情况下，教师应当在平时的课堂教学中对学生的独立思考活动进行有意识地引导，帮助学生养成独立思考的良好习惯。以人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）五年级上册中的“简易方程”这一章的教学为例，这节课是一个新概念的引入，教师不应该直接将方程的概念抛给学生，而应该找一个用方程进行求解明显优于传统解题方法的实际问题，然后让学生想办法解决这个实际问题。在学生使用传统解题方法求解之后，教师再将方程介绍给学生，引导学生利用方程解决这个问题，让学生通过思考更好地感受方程的作用与便利之处。
2.3学案助学，培养小学生的独立思考能力
新课标注重培养学生的自主学习能力，很多教师会设计相应的导学案，促使学生结合导学案展开课前预习。很大程度上，学生的自主预习过程就是独立思考的过程。因为导学案模式下，学生会结合其中的学习目标展开学习活动，学生需要通过独立思考以及解决一个个问题来展开对新知的构建，甚至在整个预习过程中，学生还会通过认真思考总结出自己无法解决的问题。因此教师可以通过导学案模式，培养学生独立思考的能力。首先，依据学情编写导学案。要基于导学案培养学生的独立思考能力，需要教师在编写导学案时，全面分析学情、分析教材编排目的、实施要求，明确本课学习的关键问题，在此基础上编写导学案，才能较好地训练学生的独立思考能力，帮助学生进行课前预习。导学案要包括学习目标、难点与重点、实施方法、预习或思考题目等内容，才能达到培养学生独立思考能力的目的。其次，利用导学案自主学习。导学案要求学生利用导学案开展课前预习，通过有效的自主预习初步理解所学内容的基本知识，并完成导学案中预设的习题，在此基础上总结归纳本课的重点和难点，对于难以理解的知识点或问题作好记录。在预习中教师要注重运用情境教学调动学生的学习热情。在完成预习任务后，要鼓励学生积极地展示预习成果，让大家相互学习、相互启发，有助于促进学生全面内化所学知识，使学生的独立思考能力得到提升。例如，在学习“小数除以整数”时，教师可以在导学案中呈现一道整数除法的练习题和一道小数除以整数的练习题目，引导学生结合整数除法的计算过程，类比迁移出小数除以整数的计算方法。整个自主预习过程中，当被除数中的数字不够除除数时，学生就会用0代替，并把被除数中的小数点放在其相应位置，进而学生就能通过独立思考，自主总结出小数除以整数的算理。
2.4使用小组合作学习法培养学生独立思考的能力
教师可以使用小组合作的教学方法来指导小组中学生的学习。特别是在小组合作探索的过程中，小组内的每个成员都可以根据自己对数学问题的理解提出相应的问题并进行讨论和研究。在实施过程中，教师有必要根据学生的理论水平和实际应用水平来进行分组。在分派学习任务时，教师要让不同的小组执行不同的学习任务。
结语
综上所述，要想有效提升小学生的数学综合能力，教师必须要先提高小学生的独立思考能力，帮助他们养成勤于思考的好习惯。小学数学教师可以通过在课堂教学过程中有意引导小学生进行思考、采用问题导学的模式助力小学生思考和鼓励学生积极主动地提出问题三种方式对自己的课堂教学模式进行一定的调整，帮助小学生快速提升独立思考能力，进而对他们的数学学习产生积极的作用。同时，有效提升教师的课堂教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]余杰.关于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题的研究［J］.学周刊，2020（9）.
[2]陈艺斌.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力［J］.当代教研论丛，2019（8）.