摘要：在传统教学模式中,教师在授课时主要采用灌输式教学方法,师生之间缺少有效互动,既影响教学的有效性,也影响了学生学习的积极性。新课标实对小学语文教学有了新的要求,教学活动应该以师生之间的有效互动为基础,相互沟通,实现高效教学。通过师生互动,教师能够在教学过程中发现更多的问题,可以采取有效的措施加以解决。通过互动,能够开展师生共同学习,从而有效提高教学质量和水平。
关键词：师生互动 小学语文 课堂教学 应用价值
学语文是一门基础性的学科，其能带领学生认识丰富多彩的语文世界，了解自然生活，进而培养学生的知、情、意、行的思想境界。师生互动作为一种学生和老师相互交流沟通、相互帮助的教学方法，可以很好帮助学生集中学习的注意力，让课堂氛围变得轻松活跃，让学生和老师在学习上密切配合，从而提高小学语文的教学质量。在教学过程中，老师要注意处理好传授知识和培养学生独立自主的关系，要让学生在疑惑、探究、发现和实践中去学习，激发学生的学习积极性，实现师生互动、互相沟通、互相学习的教学效果。
一、小学语文教学过程中开展师生互动的必要性
1.适应新课标的发展需要。新课标崇尚以人为本，突出教师在教学过程中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位。所以，在教学实践中，一方面，要充分保证教师的主导地位，另一方面，要强调学生的主体地位，注重让学生在教学过程中积极主动地获取知识。教师和学生需要培养相互信任和尊重的关系，教师尊重学生的人格，学生尊敬教师传道授业，从而建立起一种互动式的情感。在小学语文教学过程中开展师生互动教学，与新课标的要求相符，同时很好地适应了新课标的发展需要。
2.合作学习实施的必然结果。合作能力是在社会中生存和发展的必要技能，在小学语文教学过程中，教师培养学生的合作能力，能够提高他们的语文素养。在传统教学模式下，学生的学习更加注重个体或者竞争的方式，但是新的教学理念要求注重师生之间的合作学习，形成良好的互动效果，教师负责组织学生进行合作学习，并且进行监督和提供帮助。在课堂教学过程中组织开展合作学习，需要教师有较强的组织能力和专业的学科知识，所以，在合作学习模式中，必须要进行有效的师生互动才能够保证教学效率， 保证学生语文能力得到提升。
3.提高语文教学效率的需求。因为语文学科比较注重学生的积累和感悟，通过对基础知识的积累和理解来提高语文综合能力。在这个过程中，教师扮演着重要的引导者的角色，通过与学生进行沟通来构建学生和文本对话的桥梁，使学生能够更好地掌握语文知识。因为小学生认知能力比较有限，所以在学习过程中更加需要教师的引导，需要与教师进行沟通和交流，从而提升知识积累和理解能力，更好地进行学以致用，进而真正提高语文能力。
二、小学语文教学中师生互动的问题
1.师生互动形式单一。就目前而言，多数的师生互动就是学生和老师在课堂上集体的交流互动。比如，老师在课堂上提问，学生在下面举手回答。这种单一的教学方法与传统教学活动并没有明显的差别，师生双方不充分的互动，使得老师难以掌握学生的实际情况，无法有针对性地提出教学策略，不利于教学效率的提高。
2.互动方式偏颇。教育的宗旨是育人，根据新课改的要求，强调学生的主体地位，除了传授书本上的知识外，更要注重的是学生的思想和人文价值。有效的师生互动不仅能帮助学生接收知识，更有助于学生获得愉快的情感体验。
然而，部分老师为了达到预期的教学效果，往往忽视了这一根本要求，难以发挥出师生互动的真正作用。教师的连续提问让学生一直处于紧张的心理状态，学生只能被动应付，难以跟上老师的提问节奏，导致教学活动难以维持。
3.师生互动缺乏感情。小学阶段的学生内心和情感较为脆弱，其特别渴望得到老师和同学的认可，所以老师的无心之失，就可能会给学生带来很大的影响。特别是在回答不上问题，或者回答错误时，老师的批评、责骂可能会严重打击到学生的学习积极性，进而对自身产生怀疑，丧失学习的自信心，使其逐渐沦落为课堂上的听众。长此以往，学生不再敢和老师进行互动交流，更不敢在课堂上大胆发表自己的意见和看法。
三、师生互动在小学语文课堂教学中的应用策略
1.师生建立平等关系。师生建立平等关系就是要消除老师高高在上的尊严，教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，而且更应是一个可亲的人。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解、和谐的人际关系。首先，我们要求教师把学生当作一个有自尊、与教师平等的人，然后把他们看做是一个需要教师去关爱和爱护的孩子。其次要求教师要有严谨的治学态度，高尚的道德情操，完善的人格品质，要时时处处成为学生的楷模和朋友。只有在教学中师生建立了平等的师生关系，教育中的一些难题就迎刃而解，为师生进行有效互动提供了前提条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进行互动和交流提供机会。在教学中，教师采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使每一个学生都积极参与到课堂活动中。
2.推进多向互动合作,尝试有利于学生自主学习的途径。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师在课堂教学中要充分体现生生间和师生间的互动合作。互动合作是学生学习过程中自主性发挥的独特表现,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。进行多向互动时还应提倡生生之间互动或小组合作学习。合作的内容可以是互相检查对方活动、互相表达自己的看法、互相讨论问题解决、互相竞赛巩固认知、共同操作发现新知等。在课堂上，教师要精讲少讲,以导为主，尽量让每个学生主动学习思考、讨论操作;同时,在教学过程中，要充分运用个别学习、小组学习、大组讨论和情景表演等多种教学组织形式，扩大学生在单位时间内主动活动的空间,释放每个学生的精神活力,增强学生学习的自信心，进而提高教学效益。
3.把握互动原则，提高互动效果。新课程标准要求教师要把学生看作教学活动的主体，教师与学生之间的互动交流是建立在学生主体地位的基础之上的。在教学活动的开展中,教师要重视学生主动性与能动性作用的发挥，根据学生的身心特点和教学内容来设计教学活动，增强师生之间的互动。课堂上,教师与学生之间的互动交流要把握良好的时机。学生作为学习活动的主体，教师在教学中要把课堂时间较多的留给学生,引导学生进行自主探究与合作的学习。教师在教学中要根据具体的教学情况，合理把握互动时机来对学生进行交流互动,以提高互动效果。
四、结语
为了更好地提升语文教学质量,在小学语文教学中,教师采用师生互动的教学方法,可以让学生更好地学习语文知识,掌握语文学习的技巧。还可以营造良好的学习氛围,促进师生之间和谐关系的构建,为学生今后学习语文打下坚实的基础,实现语文学习上不断的进步。
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