摘要：新的教育教学形势下，小学语文阅读教学工作开展，要注重把握小学生的身心发展特点，突出阅读教学的针对性和有效性，以提升阅读教学效果及质量，引导小学生对语文知识进行深入地学习及理解。本文结合低年级小学语文阅读教学的实际情况，注重将主题阅读教学方法进行应用，突出教学引导，使小学生掌握阅读学习方法，进一步培养小学生阅读学习及阅读理解能力。
关键词：小学语文；阅读教学；主题阅读
前言：从小学语文阅读教学的本质来看，其注重通过阅读教学引导小学生从不同形式的文字资料中获取信息。结合语文学科的特点来看，语文内容十分丰富，通过开展阅读教学工作，能够有效地发展小学生语文思维能力，使学生在阅读过程中获得审美体验，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。因此，在小学语文阅读教学过程中，要立足于学生阅读能力培养，突出阅读教学的针对性和有效性，使阅读教学的效果及质量得到有效地提升。本文研究了主题阅读教学模式的应用方法，希望能够有效地提升小学语文阅读教学效果及教学质量。
一、主题阅读教学模式概述
主题阅读教学模式在小学语文阅读教学中的应用，实现了对传统阅读教学方法的创新发展，对于提升阅读教学效果及教学质量，培养小学生语文阅读能力来说，起到了十分重要的作用。主题阅读教学模式是一种针对某个主题引导学生进行集中阅读，对学生阅读量进行丰富，通过“量”的积累，最终实现“质”的变化目标[1]。
小学低年级语文阅读教学工作开展过程中，要注重对学生阅读学习情况做好有效地把握，并进行针对性的指引，通过把握阅读主题，使小学生掌握阅读学习的方向，从而使小学生通过阅读对语文知识点进行融会贯通，进一步培养小学生语文阅读能力和语文学科核心素养[2]。
二、主题阅读教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略分析
结合小学低年级学生的身心发展特点，将主题阅读教学模式进行应用，要联系小学生的兴趣爱好，做好针对性的教学引导，从而使小学生能够积极、主动地参与到语文阅读学习中，进一步培养小学生语文核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。关于主题阅读模式的应用策略，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）营造氛围，明确主题
结合小学低年级学生的身心发展特点来看，处于这一年龄段的学生心智发展不成熟，无法对阅读学习活动进行科学、合理的安排，需要教师做好针对性的引导。同时，低年级小学生在阅读学习过程中，是否感兴趣，直接影响到了阅读教学的效果及质量。主题阅读教学模式应用于低年级阅读教学中，要注重为小学生营造一个良好的阅读氛围，明确阅读主题，从而引导低年级小学生进行针对性的阅读学习，以提升阅读教学的效果及质量[3]。
例如，在开展阅读教学中，以写景类的阅读教学为例，教师可以结合“写景”这一主题，为学生筛选相关类型的文章，指引小学生进行阅读学习。这一过程中，教师可以借助于信息技术，为学生营造一个良好的教学情境。如以《秋天》这片写景散文为例，通过展现《秋天》中的景色描写内容，采取图文结合的教学方法，吸引小学生的眼球，激发他们阅读学习兴趣，使阅读教学工作得到有效地开展。这样一来，把握“写景”这一文章主题，引导学生对阅读方向进行把握，从而使小学生做好针对性的阅读学习，使阅读教学效果及质量得到有效地提高。
（二）问题引导，深化理解
联系低年级小学生的阅读学习情况来看，在引导小学生进行阅读学习过程中，要注重对阅读内容进行有效地把握，借助于问题引导，使小学生对阅读主题进行有效把握，针对性的培养小学生阅读学习能力，对文章内容进行深入地学习及理解，从而提升课堂教学效果及教学质量，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。问题导学过程中，教师要有效地运用提问艺术，使小学生走进文本，并做好文本的品读及感悟。
例如在开展《鸟岛》阅读过程中，结合主题阅读教学理念，注重结合问题引导学生对阅读主题内容做好把握。如设计问题，文中写鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、鸟蛋颜色的词语分别是什么？鸟岛在什么地方？通过阅读你感受到了什么？结合主题阅读，并做好问题设计，使小学生感受鸟岛的自然之美，培养小学生热爱自然，保护动物的意识。通过问题引导，直击主题，引导小学生对主题内涵做好把握，深化文章知识的学习及理解。
（三）巧用评价，赏识教育
针对于低年级小学生的身心发展特点来看，低年级小学生渴望得到教师的肯定和表扬。因此，在开展小学低年级语文主题阅读教学过程中，教师要注重对赏识教育方法进行有效地应用，对小学生予以肯定和鼓励，帮助低年级小学生树立学习的信心，引导低年级小学生能够积极、主动地参与到语文知识学习当中，使阅读教学更加有效[4]。
例如，在开展主题阅读教学中，围绕阅读教学主题，教师对小学生的阅读体验、阅读收获情况进行把握。这一过程中，针对小学生阅读学习情况做好把握，并对小学生的阅读成果予以肯定，对表现优异的小学生予以鼓励。通过对小学生进行鼓励和表扬，帮助低年级小学生树立阅读学习的信心，使低年级小学生能够更加积极、主动地参与到阅读学习当中，进一步提升低年级阅读教学效果及质量，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。
结束语：总之，在小学低年级语文阅读教学工作开展过程中，教师要注重对主题阅读教学方法进行有效地把握，通过明确阅读主题，为小学生进行语文阅读学习提供重要的参考及指引，提升阅读教学的针对性和有效性，进一步提升阅读教学效果及教学质量，培养小学生阅读学习能力及阅读理解能力。同时，在主题阅读教学中，注重为小学生营造一个良好的阅读学习环境，对学生予以鼓励和支持，加强赏识教育，以发挥小学生的主观能动性，使阅读教学更加有效。
参考文献：
[1]林宁.小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].才智,2020(17):187.
[2]林育青.基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[J].当代教研论丛,2020(06):54+69.
[3]蔡明媚.试论在低年级语文教学中培养学生的写话能力[J].课程教育研究,2020(20):82-83.
[4]何玉霞.探究小学低年级“班班有读”实践应用策略[J].课程教育研究,2020(16):47-48.