摘 要：合唱作为普及性、推广性最活跃的艺术活动，以其独具魅力的艺术形式被人们所接受，深入我们的生活当中并影响着我们的精神世界。合唱中指挥是中心也是重心，全体队员都必须听从指挥的指令，这样才能把横向旋律线条和纵向和声完美结合，获得具有多层次、优美和谐的声音效果。完美的合唱需要队员们高度团结、合作、共同努力与配合。在音乐教学中，教师就像合唱中的指挥，想要得到完美的音乐课堂，指挥官必须掌握和调控全场。
关键词: 合唱艺术；音乐课堂调控；
前 言
小学音乐新课程标准指出，学会合作是学生们重要的一课。合唱团在训练的过程中，会有意识地让合唱队员们“个性”的声音往“集体”的声音靠拢，“掩藏”自己的音色，突出集体声音的和谐。所以合唱艺术能够凝聚力量、团结合作，在集体主义荣誉感的建设中有重要作用。合唱训练系统中有自身强大的优势可以借鉴运用在音乐课堂。如隐藏的音乐趣味游戏和独具一格的教学方法，运用在我们的音乐课堂可以起到不一般的功效，吸引他们的小眼球。
一．趣味合唱激发学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，兴趣是最好的老师。合唱艺术形式下的音乐课堂教师要打破传统的合唱训练方式，不能过于执着的追求高位置、声音、状态、情绪等方面的完美无暇，重点在激发学生把对趣味合唱的热爱投射到对音乐课堂的喜爱。音乐教师一般担任很多班级的音乐课，每个班的学习氛围和学生的心理特点都不尽相同，所以我们要选择适合的策略应对，一把钥匙开一扇门，做到因材施教。孩子们都喜欢游戏，把单纯的歌唱教学方法进行游戏式的轮唱，比如游戏“开火车”，教师提前制定游戏规则，从第一排第一位同学开始，“S”型轮流进行，一直轮到最后一位同学结束，这样确保了人人参与课堂互动。第一位同学唱到第二小节以后，第二位同学紧凑的从乐句第一句开始接，以此类推到最后。先唱完的同学要认真听后面的同学唱出来和声的效果，还没接唱的同学用心、认真听，做好准备接唱的准备。一轮下来，肯定还有唱的意犹未尽的学生，这时候邀请他们到“小舞台”表演唱，增强他们的音乐表现力和自信心。这也体现了音乐课程标准中的面向全体学生，注重个性发展。最后把抽象的概念浅显化，使知识性和趣味性相结合，同时引出知识点，告诉学生这样的轮唱形式叫“卡农”。
二.大胆创新与模仿
在21世纪，合唱舞台的表演形式有了新面貌，有时候根据作品内容的需要和歌词的表现，指挥者会在合唱演唱中加入了一些情景合唱、穿插一些中国精髓、或者在合唱队员中挑选一些具有舞蹈特长的演员为作品编排一段即兴创作的舞蹈片段、整齐的手势动作、模糊指挥身份，让指挥者融入合唱队员中引发观众的好奇心。我国出色的Tiankong合唱团，在国家大剧院专场音乐会上，表演的作品--《天湖.纳木错》，它的表演形式一改以往合唱表演“单一”、永恒不变的站立式。在表演准备开始的时候，合唱团的团员们从台下的观众席通道步入舞台，然后双手合并肃立在舞台中央，顿时间全场一片寂静，稍等了片刻，演唱才开始。整个合唱表演过程中，都伴随着各种形式的队形变化，有环绕、转身、散开和合拢。大胆的创新打破常规，使得这场演出惊艳全场，深受好评。
牛顿曾说过：“如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。时代在不断进步，作为肩负教育责任的我们，也非常必要不断地更新思想，做到与时俱进，或者有超前的创新想，给人眼前一亮的好感。合唱形式的多元化抨击我们以往狭隘的眼光，陈旧的音乐课堂模式，并且激励我们开发大脑，创造更精彩的课堂。
借鉴合唱多元化新形势，我们要取其精华把它合理运用在音乐课堂，凭借教师和学生现场互动的灵感和智慧，赋予音乐课堂更多创造的可能性。
三．“仪式感”
培根说过“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。注重学生习惯的养成，将会使我们的音乐课堂得心应手。仪式一：音乐课前律动舞蹈。这个环节主要想让孩子们解放大脑，摆脱沉闷的学习氛围，投入轻松活跃的音乐课中，让学生们享受音乐课堂爱上音乐课；仪式二：每周定期组织音乐PK“小擂台”活动，每期的获奖擂主个人事迹将贴在班级宣传栏公式，标榜，通过竞赛的形式让学生们不断进取；仪式三：在学生表演唱的环节中，要树立一个意识，舞台是神圣的，我们要保持敬畏之心，我们要认真对待每一次在舞台表现的机会。台下的观众也要做到不吵不闹，认真观看；仪式四：课堂上，要学会看老师的指挥手势，知道不同手位对应不同的情绪气势，比如指挥手位在腹部下方，则是舒缓悠扬，伤感凄凉；如果指挥的手势在头部上方，则说明歌曲的情绪很高涨。当老师的手指头捏合，则意味着“收”，表示唱完了，同学们要安静不能出声了；仪式五：下课铃声响起后，老师站在门口，学生有序的走出课室并且要跟老师目光交流挥手说再见，老师也要用热情回应每一位学生。在无形中拉近学生与老师的距离，让学生喜欢上亲切的老师。
四．赏识学生
现在的学生都有一种魔力，当学生被老师肯定或表扬时，他们会加倍努力的做好。所以我们要学会赏识学生，充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。在音乐课堂上，对于学生主动的表演唱，教师要及时的肯定他。每个学生都是发展中的人，都具有巨大的潜力，只是表现的方式不同而已，教师要学会用发展的眼光看待每一位学生。课堂上教师应从多方面多角度去评价学生。在音乐的教学中我经常把这些话挂在嘴边，如：“你的表情真的太好了，像极了小演员、你的音色是老师喜欢的、你的歌唱状态真不错、你的律动感很强、你的想象力很丰富，你很勇敢、如果再大胆些你的表现会更好，你的歌唱再响亮点就更好了，期待你下次更加完美的表演唱，能唱能演最好了”等等。当然，在赞扬时必须是真诚的、发自内心的。
结 语
追求合唱艺术形式下趣味的音乐课堂，是我今后研究的方向，作为一名音乐教师，我期待在音乐课堂中看到它漂亮的转身。同时，做到始终落实贯彻三维目标下的情感态度与价值观、过程和方法、知识与技能，让学生沐浴音乐的晨光，感受音乐的气息，培养他们热爱音乐的兴趣，做更加出色的自己。作为教师的我们也应该不忘初心，砥砺前行。
参考文献
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