摘要：在目前的初中语文教学中，指导学生进行自主学习是主要的教学方式，但是受学生兴趣和个人意识的影响，初中语文写作教学的开展中，主动写作意识不强，缺乏主动情感的表达和写作创新，更多的是框架式的写作，这不仅影响了学生的综合能力实践，也会降低写作能力，不利于作文成绩的提升。在此基础上，教师要运用课外阅读对学生写作的帮助，以写作情境、写作素材、写作兴趣三个方面做教学优化，从而提高作文教学的质量。
关键词:初中语文；作文教学；课外阅读
前言:在目前的初中作文教学中，教师处于新课改和中考的双重压力下，在教学中要注重对学生的自由写作引导，但是又要从中考的材料作文和命题作文出发做作文练习。所以在作文教学的开展中就缺乏适当方法和方式，更多的是写作结构的讲解，然后让学生去做写作，再做品鉴。这种作文教学的方式中学生虽然能够进行自主创作，但是作文能力和语言建构的思维没有得到成长。所以需要在作文教学中引入课外阅读，促进学生作文能力的综合性发展。
一、课外阅读对初中生作文习作的帮助
课外阅读的开展可以丰富学生的写作思路，让学生写出观点新颖的文章，而且有助于写作过程中的写作结构的把控，从而写出优秀的文章。课外阅读还能让学生感受同一思想下的不同写作文体和表达方法，这能让学生有个性化写作的表达，选择自己擅长的写作文体，也就能够提高写作的意愿，提升写作成绩。语文写作的进行需要大量的基础知识，只依靠教材和教师的教学根本无法达成有效的积累。所以开展课外阅读就成为了初中必要的教学行为[1]。可以让学生在课外阅读中积累知识，吸收写作结构，并且有写作过程和内容的反思，也就可以实现习作能力的自主提升。鉴于课外阅读对学生作文习作的重要性，在作文教学中就需要运用课外阅读的优势，并在教学结构上做出调整，以提高教学质量。
二、初中语文作文教学运用课外阅读的策略
（一）运用课外阅读构建写作情境
在初三阶段的学生因为学习压力的影响，很多都不愿意做作文创作，更多是去做复习，缺乏写作思维和思想的投入。教师可以运用课外阅读的丰富性构建写作情境，使学生对写作知识内容有所理解认识，也能产生主动写作的想法，愿意做主动性的个人习作表达。例如，在《观点要明确》的作文教学中，可以引入四大名著中的篇章内容，以题目为核心分析，章节题目与内容的关系，体会其中的精炼表述，感受观点明确的写作方式。
而在运用课外阅读的过程中，教师要多让学生做自主性的表达，而不是限制学生的阅读分析理解，让阅读思维成为写作情感，想要尝试去写作，表达自己的观点。以课外阅读作为资源进行写作情境的构建，就将写作知识做了详细的阐述，可以带动学生具体的感受和体会，也能有深刻的写作理解认识[2]。
（二）运用课外阅读丰富写作素材
写作教学的开展需要让学生有写作能力的提升，掌握写作的技巧。所以在课外阅读的运用方法上就可以将之作为素材内容，改变写作教学的环境，使学生鞥能够有写作思维的发展，并且有个性化的理解参与。比如在《学习缩写》的教学中，教师完全可以将学生的课外阅读知识带到课堂中，根据阅读计划的内容适当的引入多个课外书籍，然后让阅读过同一书籍的学生组成一组，进行讨论交流，将书籍进行缩写，并且表达出自己的阅读感受和体会。在此过程中，教师要做好作文教学的时间安排，保证小组课外阅读讨论的分析，并且在课外书籍的引入选择上，要做好课前调研，保证每个学生都有参与性，有实践写作的参与。
（三）运用课外阅读提升写作兴趣
教师可以运用课外阅读提升写作教学的趣味性，使学生有兴趣的提升，能够主动参与到作文教学过程中。在方法上主要以写作知识的讲解、自主表达和写作对比为主。写作知识的讲解是将课文阅读作为教学资源，让教学的开展中带有课外阅读的分析，抓住学生的兴趣喜好，从而实现有效教学。自主表达则是在作文教学中让学生做自己课外阅读理解的表述，充实作文教学的内容[3]。写作对比则是以课程知识为核心，选择几篇优秀的文章，组织学生与自己的作文进行对比，以此来完善知识教学，促进学生的习作反思。在此过程中学生的学习行为使主动的，并且有自我知识认识的表达，所以写作兴趣会有提升，写作思维也能得到具体的锻炼。
结论：总而言之，课外阅读在初中作文教学中的运用，有效改善了学生的被动写作学习方式，推动了语文知识整合下的创新写作和完善过程，这能让学生的写作能力得到综合性的提升，并且在语言、思维、审美、文化的素养帮助下建立个性化的写作方式。但是课外阅读的运用过程中，教师要把握课外阅读与作文教学的联系，以作文教学为核心，做好内容上的选择，保证课外阅读能够与作文教学知识达成统一，实现读写结合的教学模式构建，提高教学质量。
参考文献:
[1]米桂贤.提高语文阅读和作文教学质量策略探析[J].成才之路,2019（35）:38-39.
[2]张平.论课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用[J].学周刊,2020（01）:115.
[3]文润花.初中语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].课程教育研究,2019（35）:80.