摘要：目前，新媒体已经覆盖在我国的各个领域当中，成为人们实际生活与工作的重要组成部分。高职院校的学生与教师们，也通过新媒体的多种途径获取各种社会信息以及学习资料，在这种情况下，有新媒体网络自身具备的开放性以及多元化，使得高职院校学生们的思想观念，容易受到新媒体环境的不同影响。因此，作为人才培养的重要场所，高职院校必须要对此加以重视，采取科学的教育方式，为学生们形成更加正确的思想价值观念打好基础。
关键词：新媒体；高职院校；思政教学；改革创新
1新媒体环境对高职学生思想政治观念的影响
1.1新媒体环境对学生价值观念的影响
调查发现，在新媒体环境下，高职院校的学生们接触各种信息的渠道越来越丰富。对于大部分高职学生们而言，他们对于各种网络信息的类型，还缺乏一定的辨别能力。一旦学生们关注一些不良的信息类型，便会对他们的思想价值观念造成影响。而且，现代社会环境越来越复杂，各种文化以及价值观念也非常多元化，在这种情形下，高职院校思政教育如果一味地采用传统的方式展开教学，便无法获得更加有效的教学效果。
1.2网络信息干扰学生们世界观的形成
大学生群体在网络使用用户中占据绝大多数，新媒体环境的约束力度较小，学生们可以在不同的网络平台上，发表自身的意见。同时，也会接收到来自各方面的网络信息。这些网络信息过于碎片化，作为高职学生们，他们可能还无法更好地对这些信息内容进行消化和处理，从而就会在潜移默化当中对学生们世界观的形成造成不同程度的干扰。
1.3学生道德意识受到网络环境的影响
众所周知，环境对于人的思想意识有着一定的影响。在网络环境下，高职学生们自身的道德意识会受到影响，有些学生可能会借助网络中的丰富渠道，将自身的负面情绪得以释放，自身的思想逐渐发生改变，就会对学生们身心健康的成长造成阻碍。只有在新媒体环境下提高思政教育的有效性，才能够为高职学生们形成更加正确的思想观念打好基础。
2高职学生的思想教育状况
2.1理论教学为主，与实际生活相互脱节
现在高职学生的思想教育课堂依旧是理论教学，很多教师在课堂中依旧讲述着马克思理论、毛泽东思想等重要理论内容，忽视了学生的现实思想状况，没有对学生进行专项教育工作。另外，一些教师在课堂上对学生的管束过于松散，甚至一些学生在课堂上光明正大的玩手机、睡觉，教师对此充耳不闻，只是一味的追求教学进度，对学生的平时成绩考核也不严格，这样的思想教育课堂毫无意义。
2.2与信息化时代脱节，忽视了网络对学生的影响力
新媒体时代在现阶段社会发展过程中有着旗帜鲜明地特征。首先，新媒体承载着海量地信息，这其中地信息良莠不齐，学生还不具备区分对错的能力，很多高职学生容易受到不良信息的诱导，但是思政教师对此不闻不问，没有结合当代大学生容易出现的各种问题进行教育工作。另外，一些高职院校的思政教师年龄较大，他们对当代大学生的新鲜事物不了解，对一些热门的娱乐新闻或者是学生关注的东西也不了解，没有办法与学生进行正常的沟通和交流，师生之间代沟明显。
2.3思政教育体系不完善
现在，大学生思政课堂只是作为一门必修课堂来进行的，大多数学院将思政课堂放置于第一学年，往后的学年并不会再开设思政教育课堂，这对学生而言显然是不够的。其次，高职院校的网络教育工程构建不完善，学生没有办法在网络中学习思政内容，一些高职院校虽然在网络中设计了思想教育板块，但是讲述内容也都高深难懂，学生没有兴趣进行浏览。另外学校目前对学生的思想教育工作并不重视，没有宣传思政教育工作和思政教育网涨，导致很多学生对思政学习也不重视。
3新媒体环境下高职院校思政教学改革与创新策略
3.1创新思政教学方式
要想实现新媒体与思政教学的完美融合，思政教师有必要结合时代特点来更新教学方式，发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考能力。一方面，教师可借助新媒体建立思政课线上交流平台，并不断更新平台中的教学内容，学生通过客户端登录，实现自主学习。例如，教师可将整合好的网络教学资源或者微课上传至平台，这样课下学生就可以学习思政知识；教师也可将思政课程教学题库上传至平台，方便学生通过网上答题来评价自己的学习效果；教师还可利用该平台创建讨论区，针对社会热点问题与学生进行良好互动，调动学生参与思政教学的积极性。另一方面，鼓励学生关注历史博物馆、残疾人中心、社区等与思政教育有关的微信公众号，并组织学生参与思政教育实践活动，促使学生真正将思政知识内化于心，外化于行。
3.2结合时代发展来创新思政教学内容
新媒体环境下，高职院校思政教师应结合时代发展来创新思政教学内容，切勿过于关注基本概念和原理，应将当代社会时政热点、生活热点话题融入教学内容中，引导学生运用马克思主义基本理论来分析社会热点问题，帮助学生树立正确“三观”。同时，教师要从理论高度来准确剖析社会热点，并在课堂上运用探究式、合作式、辩论式等学习方式来调动学生学习积极性。通过课堂提问，能提升学生辨别真伪信息的能力，进而有效避免新媒体环境中不良信息对学生产生的负面影响。除此之外，高职院校应有效发挥新媒体教学平台的影响力，例如运用微信公众号、校园论坛和校园网等平台来向学生推送丰富性、多样化的思政信息，学生可让结合自己兴趣来选择不同的信息，通过阅读和学习来提高自己的思想道德素质。
3.3不断提升思政教师的媒介素养
为了充分发挥新媒体在思政教学中的优势，高职院校应不断提升思政教师的媒介素养，进而更好地指导思政教学。一是邀请在思政教学中应用新媒体技术且取得良好效果的专家来校对思政教师进行培训，促使其学习新媒体的信息服务功能，进而更好地把握网络教学资源的质量，同时提升运用新媒体的能力；二是定期组织思政教师去高等学校进修，学习新媒体技术在教学中的研究成果，并将其运用于思政教学中；三是思政教师应积极提高自身的网络舆论引导能力，例如通过微博、微信等占领舆论阵地，借助学生关注的热点来因势利导，帮助其掌握马克思主义基本原理，确保学生健康成长。
3.4运用新媒体工具，着力畅通高职院校思政教育沟通渠道
由于高职学生在性格上存在着一定的差异性，因此在开展思政教育工作时，需要具备时代性特征。教师可以应用手机软件的方式，对学生开展思政教育工作，同时对学生日常学习进行管理和教育，实际解决学生们在学习和日常生活中存在的问题，在管理过程中更具针对性、实效性。教师在日常管理时通过应用微信以及QQ等手机软件，创新传统思政教育工作，通过科学应用新媒体工具，充分发挥隐蔽性以及匿名性，使学生和教师在交流过程中更加的坦诚、放松以及无拘束，很容易拉近学生和教师之间的距离。
结束语：总而言之，思政教育是高职院校中的重要组成部分，新媒体环境对学生们的思想观念有着较大的影响。想要培养综合能力较强，思想价值观念有利于社会发展的新型人才，就必须要对新媒体环境进行充分应用和研究，从而选择更加科学的方式，为学生们创造高效的思政教育课堂，全面地促进高职院校学生们更加健康地成长。
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