摘 要：结构力学是土木工程专业最重要的一门专业基础课程，该门课程的学习效果直接影响到后续专业课程的学习。如何合理进行结构力学课程教学改革以此提高结构力学教学效果是高校教师在教学中不断探讨的主题。本文针对目前结构力学教学中存在的问题，总结之前教学改革取得的成果，集合近几年教学体会，从结构力学教学内容、教学手段和考核方法等几个方面对展开探讨，主要介绍疫情防控下结构力学课程线上教学改革的几点建议。
关键词：结构力学；线上教学；过程控制；云班课；
新冠肺炎疫情来势汹汹，作为战疫时期“停课不停学”的特殊举措，线上教学模式也从教学的自选动作变成了规定动作，从而保证了本学期教学活动的连续性。面对突如其来的疫情和教学方式变化给教师和学生带来了巨大挑战，《结构力学》教学组的几位老师齐心协力、积极应对，根据教学大纲要求对教学计划进行了科学严谨的规划，开展在线教学需要有测验、问题讨论、案例分析这样的互动环节，采用多种互动方式模拟在校课堂状态，激发学生的学习兴趣。通过一个学期的线上教学学习，自己的线上教学能力得到了较大的锻炼和加强，但是其中出现的问题我们有必要进行总结和反思。
一 优化教学内容
线上教学不是机械地从教室到线上的“课堂搬家”，所以不能简单沿用过往课件，要针对线上教学进行全新教学设计。要照顾教学内容的量与学生接受的质的关系，兼顾教学课件与电子教材的应用，适时融合课程思政与课程德育的内容，适量加入视频素材，提高内容的趣味性。结构力学课程在教学大纲修订后，课时不断减少，根据新的教学大纲精选授课内容：首先应加强静定结构内力和位移计算，只有熟练掌握基础的静定结构计算问题，超静定结构问题才能更好的进行学习；其次可以删除一些理论性太强而对学生应用提高不大的内容，如虚功原理的严格证明和桁架的影响线等；最重要的是把理论教学与实际工程结构物分析紧密联系，以此激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，也有利于培养他们创新思维的能力。
二 合理选择教学手段
线上教学平台的选择要以稳定、易操作为首要标准。同时，就个人经验而言，直播教学要比录播教学效果更好。所以，保障教学的流畅度非常重要。因此，可以利用不同平台的优势满足教学需要，本人主要以中国慕课和教学视频进行辅助教学，采用腾讯课题进行知识点讲解，并以云班课进行教学管理的形式授课。结构力学基本概念多,理论性比较强,某些公式推导、计算繁琐乏味,学生学习兴趣容易受到影响。针对现在学生思维活跃、接受新鲜事物比较快、而其看待问题的角度不同，所得的结论不一样的特点，在讲授本课时尽量避免出现知识点满堂灌输的现象。
每次在讲授新课内容之前，先提问复习上节课所讲的知识，让同学们共同思考。同时每堂课留10分钟左右时间给学生提问、交流，介绍学习心得。在讲完力法、位移法、力矩分配法、无剪力分配法等解超静定结构的内力计算方法以后,给同学们拿出时间来思考并总结这几种方法之间在基本未知量选取、基本方程、方程的物理意义等方面的不同。
三 加强学习过程控制
线上教学既是对教师教学能力的考验，也是对学生学习能力的检视。教师可以结合线上语言使用习惯，采用问题驱动式教学，以课程任务为导向，增加课程讨论、随堂测试、随机选人等多种教学环节。增加视频连线、连麦的频率，增强师生互动，多与学生进行交流探讨，增强学生的在场感，打造网上学习社区，确保学生在线而不隐身、全过程都有参与。教学产出是检验线上教学成功与否的唯一指标。教师要强化教学中的过程性考核，提高对线上教学数据的分析能力，通过教学任务完成量、测试讨论得分区间、作业批改记录等相关数据找问题，既寻找学生知识掌握的薄弱环节，也要反思教学方法的不足与缺陷。本学期结构力学线上课程的教学主要利用云班课智能教学助手来加强学习过程控制，严格平时成绩考核，平时成绩体现包括：上课签到、视频和非视频资源学习、作业小组任务、课堂测试、轻直播讨论等各个环节贯穿总个教学过程。通过教学过程中各个环节的严格量化管控，对课堂教学效果的提升起到了很好的促进作用。
四 结语
在疫情防控的特需要求下，本学期分散的线上上教学也取得了相对明显的教学效果：学生的整体到课率较高，课堂互动开展得比较丰富，学生能够充分利用各种网络教学资源，有利于开拓自己的学习视野和扩充自已的知识面。但也存在诸多问题需要改善：网上教学对学生的学习自觉性要求较高，学生存在不同程度的网络学习疲劳情况，学生互动的人员比较固化；教师除备课花费比面授教学多得多的时间和精力外，课后大量的学生网上互动也有应接不暇的情况；从学生反馈的综合信息来看，他们觉得网上学习的效果与面授教学相比，还是存在明显差距。
结构力学课程线上教学改革的关键在于教学观念的转变和对课程的重视程度。本学期的线上教学课程，全体教师高度负责，充分运用了手机便利性、电脑操作丰富性，与网络资源密切结合，为着使学生学习更方便、更爱学作了很多工作；老师们也丰富了教学本领，增强了进行课程思政教学的信心，为进一步提高教学水平创造了条件。但建构新型的教学模式需要老师们运用现代教育技术不断地进行实践和探索。
参 考 文 献
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