二十多年的教学生涯，思考最多的是“如何激发学生的兴趣，激活学生的思维，培养学生的语文学科素养”。回想最初的课堂教学，那真是怎一个“愁”字了得，每节课前“看”教材、“读”教参，“准备”得很充分，但在课堂上教学总是不尽人意：学生昏昏欲睡，老师觉得索然无味，整个课堂教学走入了僵局，僵到我脸上的表情呆滞，学生双眼无神。下课走出教室时，我一直思索着如何破解这样的僵局，如何让学生从昏昏欲睡到享受四十分钟的语文课堂学习。
就这样一日复一日，一年复一年，―届复一届的不断学习、思索、探索、实践，而今，我的语文课堂已经成了我和学生们的一方乐土，无论怎样的心情，只要进入课堂我就变得快乐。记得五月初写一篇有关“校园生活”的中考作文，有学生这样写道“语文老师总是声情并茂，饱含激情，无论早上第一节课还是下午最后一节课，无论阅读整篇文章还是讲一个小小的知识点，一经她的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味，让我们也变得有激情了。”欣慰之余，我想从我这二十几年的课堂教学摸爬滚打中谈谈打破语文课堂教学僵局的一些浅见。
一、吃透新课标，研读新教材
从2017年秋起，全国小学和初中统一使用部编版语文教材，教材版本百家争鸣的时代已经过去，进入大统一的时代。部编版教材重视体现核心价值观，立德树人。课文数量减少，传统文化篇目增加，体裁更加多样，板块的内容方式有所调整。我们会发现部编版教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。鉴于此，我们应改变传统语文课堂所呈现的一种教师既做“导演”又做“演员”的课堂教学模式。
语文学科不同于其他学科，它没有一成不变的条条框框式的公式、定理、公理等，它是一个随时都会使学生迸射“各种”思维火花的学科。语文教师要想在课堂上做到游刃有余，就必须以新课标为纲，“吃透”教材，并具有思辨各种“真、假”火花的能力。首先读透“部编版”六册书中的144篇文章。在读透的基础上，尝试做语文主题性教学整合研究，例如“诗歌中战争”、“文言文中的景语”、“小说中的小人物”等整合教学与课题研究。其次认真研读“部编版”中的板块知识。“名著阅读”、“写作”、“口语交际”“语法知识”等内容都是新教材的教学内容，切不可采用“跳教”的方式越过这些。教师组织好板块知识教学活动更能体现新课程标准的要求，进一步达到提高学生核心素养的目的。
二、知识储备要丰富，生活积累要丰厚
要让课堂教学走出僵局，最重要的是老师必须是一位有才学的人。毕淑敏的“腹有读书气自华”一直是我自励的名言。这是为师者激活课堂的最坚实的根基。做到这一点，你便可以根据不同的课文内容，根据多变的课堂情况，闲庭信步地安排，让课堂收效自如，甚至可以说运筹帷幄，纵横驰骋于课堂之上。为此，平时应该利用一切可用的时间多看书，一是专业书籍，如《特级教师给教师们的建议》，《一位青年教师的专业成长之路》等，也可以是关注微信上的名师公众号例如“王君青春语文工作室”、“梅语文”、“萍语文”等，阅读微信中的文章，学习他们的教育教学理念，借鉴她们的教学设计等。长久阅读，不断做读书笔记。这样，当你立于学生面前的时候，既有一种亲切的平等，又多了一层居高临下的从容与闲适。
其次，要多感悟生活，如佛家那样悟生活，比如看到水波起伏时，我们能够想到“自然界常有风，水便起波纹、波浪，有起便有落，人生不也如此，人类的历史也是如此。”这种悟性大大提高了我们思想的深度和高度，人也就丰厚了，这样，教师的课堂教学魅力自然就焕发出来了，课堂教学的僵局也就不攻自破了。当然了，书并不是唯一的渠道，可能在纷繁的生活中，你已无法静下心来看书，那没有关系，可以通过看电视、电影、网络视频来丰富自己。带着悟性，带着对本专业知识的需求去看，你会发现武侠剧“大侠们”学武功的执著、投入给我们莫大的启发，为了一个水上的轻功的动作，他们在水中练，在脚底粘上粘性物质来练。这个方法，这种精神我们要学，也要去影响学生。你会发现外国影片《音乐之声》中的那位修女老师很有个性，课堂很有创意。她把音乐教学融入生活之中，用音乐歌唱生活，用生活诠释音乐，这就是很有生命力的教学方法，用你的素养和阅历提高悟性，再用你的悟性丰厚素养和人生的积淀，那么你的课堂就会有很深的底蕴。
三、改变单一的课堂教学风格
学生总会产生习惯后的审美疲劳，如果单一，必定无法持久地吸引学生，也注定可能会陷入课堂教学僵局。“稳”落在课堂的内涵上，做到相关知识储备的厚积薄发。“变”即是指我们的语言（口语与态势语）要能够做到风趣、幽默，又能够在需要的时候犀利慷慨，偶尔又要深沉内敛，一些情况甚至要做到“怒发冲冠”……课堂语言幽默风趣，一定是学生期待并能取得良好教学效果的优质课。比如，同课异构教学活动中我让学生齐读《白杨礼赞》中一组反问排比句“难道你觉得它只是树······”，学生读得不够坚定。我就让学生改变句式，通过陈述句朗读和反问句朗读比较，感受反问句的魅力。当学生再次齐读时，语气铿锵，突出了那份坚定，我就顺势说组织了一个宣誓活动“学白杨精神，不忘初心，砥砺前行”，将本节课推向一个新高潮，学生群情亢奋，一个个有如经历了一次大的洗礼。这样稳而多变的教学形式，很好地激活了学生的情感和思维，彰显了语文课堂的魅力，破解了以往语文课堂的僵局。
?? 语文课堂教学，是一门打破僵局的艺术。僵局总是在语文课堂不期而至，惟有教师不断地随时代发展提升自己的学科素养，才能打破那些让人心生“愁”意的僵局，才能到达使教师舒心，是学生开心的那个金色的殿堂。